在語文教學中培養學生良好的團隊品質

孫瑾

【摘要】在語文教學中，進行合理分組制定團隊制度、組內協作培養合作意識、組際競賽促進集體觀念，是培養學生良好團隊品質的有效策略。

【關鍵詞】合作學習；團隊品質；培養策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一個人的成功不僅得益于自身的素質與努力，而且更得益于一個團結的、合作的成長環境。而使學生具有良好的道德品質、明辨是非的能力、團隊協作能力和強烈的集體榮譽感等良好的團隊品質，是順利開展團隊合作至關重要的基礎。

一、合理分組，制定團隊制度

合理分組是組際間進行公平競爭的基礎，所以分組時要盡量遵循“組間同質，組內異質”的原則，使每組成員在原有語文平均成績、成績優秀生人數、成員個性的互補性、語言組織表達能力等方面進行綜合考慮，盡可能使各組達到平衡，這樣各組相互之間就有一定的可比性，調動各組成員的積極性，形成一個堅強的集體，便于形成競爭力；而組內的成員組成也應考慮學生的層次（好的，一般的，后面的要均衡）、男女比例要均衡等。這樣就有利于團隊間互相監督、互相討論、內部交流，從而達到互助、共同進步的效果，也有利于開展團隊間的競爭，更為在語文教學中培養學生良好的團隊品質打下堅實的基礎。在校規和班規的基礎上制定團隊語文學習小組制度。在制定的過程中讓學生積極主動參與，使學生成為擬定制度的主要參與者，使得制度最大限度地體現民主、公平，因為制度制定以后，最終是要靠學生來落實的。因此，筆者以小組為單位，對各小組草擬的語文學習制度進行整合；然后，全班對語文學習制度進行逐條解讀、修改，最后全體學生以表決形式敲定。

二、組內協作，培養合作意識

（一）明白優劣，取長補短

團隊中的每一個成員只有明白自己的優劣，才能做到取長補短。例如有的善于背誦，而有的善于朗讀；有的善于口頭表達，而有的善于寫作；有的善于文言文解讀，而有的善于現代文解讀，等等。如善于背誦的同學可向組內的同學傳授方法，善于朗讀的同學可對組內的同學進行朗讀指導，等等。明白自己的優劣，然后建立與你互相補足的團隊，營造良好的團隊合作的氛圍，有利于更好地培養學生良好的團隊品質。

（二）角色互賴，各司其職

每個團隊成員都承擔著互補且有內在關聯的角色，所以每個學生都會分到一個促使團隊有效活動的角色。這些角色可包括：記錄員，負責記錄團隊講座決議和編寫團隊報告；檢查員，負責保證團隊成員都能清楚說出團隊內得出的答案或結論；資料員，負責整理查找設計討論問題的相關資料；報告員，負責重述團隊的主要結論和答案；觀察員，負責關注團隊合作的情況；聯絡員，負責與老師及其他團隊進行聯絡。例如在探究上《故宮博物院》時，讓同學來當導游，介紹課文中提到故宮博物院的每個景點。為了共同完成這項任務，我們采用合作學習形式中切塊拼接法，具體做法如下：記錄員，負責編寫本團隊所要介紹的故宮博物院的一個景點的報告及和上一個景點的串詞；檢查員，負責保證團隊成員都能清楚地介紹本團隊所要介紹的故宮博物院的一個景點的報告；資料員，負責查找整理本團隊所要介紹的故宮博物院的一個景點的相關圖片資料并做成PPT；報告員，向全班師生介紹本團隊所要介紹的故宮博物院的一個景點的特點；觀察員，負責關注團隊成員合作的情況；聯絡員，負責與老師及其他團隊進行聯絡，以便獲得更多的資料。

分配這些角色是教給學生合作的技巧、促進學生之間的積極互賴。一定時間后，再角色互換，這樣每個學生都能在團隊中找到自己的位置，并能使學生的組織能力、分析能力、合作能力等在不同程度上得到鍛煉和提高。這樣的分工合作有利于學生建立責任心、增強合作意識、培養學生良好的團隊品質。

三、組際競賽，促進集體觀念

一個良好的班集體必須有你追我趕、百舸爭流的氣氛，只有這樣班級才富有活力、富有朝氣。組際間展開競賽，有利于促進學生集體觀念的形成，也有利于學生集體榮譽感的培養。如筆者在上《孔乙己》時，設計了這樣一個問題：第四段眾酒客說的三句話，其實就表達了一件事即孔乙己偷書被打了，為什么要分三次說？先小組討論，然后分組展示。

生1：我們認為第一句酒客的話“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了”是為了讓所有的人都聽見，因為這句前面用了一個“叫”字。（話音剛落另一組的馬上就站起來了。）

生2：我們組有補充，我們認為不僅僅是讓所有的人都聽見，而更是叫所有的人都來嘲笑孔乙己，因為“臉上又添上新傷疤”言外之意是孔乙己又偷東西遭人打了，所以酒客“叫”。

生3：我們組認為第二句從“故意的高聲嚷”可看出來“你一定又偷了人家的東西了”是為了再次引起大家一起來嘲笑孔乙己。

生4：眾酒客三次說是想看看孔乙己對他們話的表現。

生5：我們不認為是這樣的，酒客們分三次說是想玩弄孔乙己，就像貓捉老鼠一樣，它并不是馬上把老鼠吃掉，而是玩玩它、逗逗它、咬咬它，放掉，然后等它恢復平靜再把它吃掉。（教室里響起了雷鳴般的掌聲！）

生6：我們也認為他們是在嘲笑孔乙己，都想玩弄孔乙己，把他這種尷尬不斷地加深，這三句話使孔乙己在眾人面前完全失去了尊嚴，足見當時的冷漠無情！

只有在競爭中才能碰撞出思想的火花，當然，要使組際競賽得以健康地進行，在競賽中還必須做到“合理競爭，共同進步”。

總之，在語文教學中有效開展合作學習既能培養學生交往、合作、語言表達等能力，又能使學生在競爭中合作，在合作中競爭，在激烈的競爭中施展自己的才能，讓學生真正體驗團隊合作精神的力量。

（編輯：龍賢東）