“產(chǎn)出導向法”指導下的大學英語讀寫一體化教學模式研究

陳杰 陳健

摘要：研究基于產(chǎn)出導向法，在輸出驅(qū)動和輸入促成的理論框架下，試圖將大學英語閱讀與寫作教學有機結合，遵循寫作和閱讀的輸出與輸入本質(zhì)，充分發(fā)揮產(chǎn)出導向法教學模式“學以致用，用以促學”的特點，提升教學效率，改善教學效果；同時對于教學流程中的困難點進行分析和總結。

關鍵詞：產(chǎn)出導向法；大學英語；讀寫一體化教學

中圖分類號：G642.0

文獻標志碼：A文章編號：2095-5383（2018）01-0078-03

1 產(chǎn)出導向法的時代背景

近年來社會各界對于大學英語教學改革的呼聲不斷，針對當今大學英語教學模式效率不高的問題，有學者指出我國大學英語教師普遍“重講輕練”“重語言知識輕語言交際能力”[1]。然而大學英語教學模式怎么改，方向和目標在哪，卻是仍有爭議。自20世紀70年代開始，外語教學“方法熱”席卷國內(nèi)，各種教學方法層出不窮[2]。然而到了90年代，“后方法時代”的說法開始出現(xiàn)[3]。在此背景下，文秋芳教授提出并創(chuàng)建了“產(chǎn)出導向法”（Product-oriented Approach，POA）[4]。該設想基于Swain提出的輸出假設[5]和Lantolf關于語言學習的社會文化視角[6]，認為輸出能夠促進學習者的學習動力，提倡“學用一體”和“合作評價”的教學理念。經(jīng)過多年的實踐和理論補足，現(xiàn)已形成了比較完整的體系。

2 大學英語讀寫教學模式分析

2.1 閱讀教學模式

閱讀是第二語言習得者的必備技能，是各種語言測試的必考項目，也是語言學習中最重要的輸入環(huán)節(jié)，但從課程功能看，大學英語閱讀教學遠未起到應有的作用。有學者指出，現(xiàn)行閱讀教學中存在著“讓學生無目的閱讀而不是有針對性的閱讀”和“不能為學生提供積極參與和思考的機會”等問題[7]。……