談基于核心素養的“博約課堂”

楊代雨

摘要 基于核心素養的“博約課堂”基本策略為“博觀約取、博道約術、博學約教、博思約練”；基本原則為“博約并重，刪繁就簡”，即廣博與簡約相結合，開放與精要相結合，規范與靈動相結合。

關鍵詞 核心素養 博觀約取 博道約術 博學約教 博思約練

一、“博約課堂”的課題提出

我校是一所處于城郊接合部的初中學校。隨著城鎮化、工業化進程的加速，外來務工人員子女就讀人數逐年增加，學校生源狀況不理想，學生家長基本無暇顧及孩子的學習，學生的學習活動只能在校內開展。2016年，國家提出了發展學生核心素養的教育理念。在這樣的雙重背景下，如何提高教學質量、提升學生核心素養、促進教師專業發展？這是擺在農村學校面前的現實問題。

為此，從2016年起，我們開始了“基于發展學生核心素養的‘博約課堂的研究”的課題的申報與研究工作，力求探索符合校情的課堂教學方式。經過兩年多的實踐研究與思考，我們把握了基于核心素養的“博約課堂”基本內涵與原則，摸索出了基于核心素養的“博約課堂”的基本策略，取得了一系列的理論與實踐成果。

二、“博約課堂”的理念內涵

孔子在《論語·雍也》中提出“ 博學于文， 約之以禮”，孟子也說“博學而詳說之， 將以反說約也”（ 《孟子·離婁下》）。魏晉思想家嵇康提倡“獨觀”“廣求”“易簡”，即獨立思考、博覽明理、簡約扼要，這些教育思想與我國提倡的核心素養理念一脈相承，對現實中的教育具有特殊的意義。鑒于此，我們提出“博約課堂”。……