理想化認知模型（ICM）視閾下的英語新聞聽力認知化教學

摘要：新聞英語高度整合了語言能力與實際語言環(huán)境，現(xiàn)已成為大學英語（公共英語）聽力教學的核心范疇之一。然而，現(xiàn)行的大學英語新聞聽力教學形式陳舊和單一，學生收效甚微。通過將認知語言學的“現(xiàn)實—認知—語言”這一語言學習過程和語言學家Lakoff提出的 “理想化認知模型（Idealized Cognitive Model，ICM）” 用于指導英語新聞聽力教學，以大學英語四級測試聽力理解短篇新聞部分的教學內(nèi)容為測試題材，采用認知化的ICM教學方法，在對比班進行教學實踐，檢測其效果。建立模型力求有效幫助學生聽懂新聞英語內(nèi)容，建立聽力框架，從而主動認知建立有效的新聞英語聽力方法，提升新聞英語聽力能力，應對新聞英語測試。

關(guān)鍵詞：理想化認知模型（ICM）；英語新聞聽力；認知化教學；應用和實踐

中圖分類號：H319.9 文獻標志碼：A

文章編號：2095-5383（2018）02-0077-04

The Cognitive Approach of Teaching of English News Items based

on the Idealized Cognitive Model

MIAO Meng

（Foreign Language Department， Chengdu Technological University， Chengdu 611730， China）

Abstract：

Featured by the integrity of language ability and the language context， English news is becoming the kernel part of college English teaching and emphasized as first and main part of the college English test. Whereas the way of teaching of English news items tends to be obsolete and dated which cannot meet the needs of students. The paper proposed to take “Idealized Cognitive Model （ICM）” as teaching model to apply to the teaching of English news. With the application of this model in a whole semester， the paper hopes to show the advantages of cognitive way of teaching in English new items. This model can help students set a helpful and active way in their learning and understanding of English news items.

Keywords：

Idealized Cognitive Model（ICM）； English new items；cognitive teaching； application and practice

1 大學英語“聽力”教學的困境

新時期的大學英語教學面臨新的要求和挑戰(zhàn)。無論是翻轉(zhuǎn)課堂的興起，還是微課、慕課的推廣，均對語言教學提出了更高的要求。與此同時，學生對于語言的學習也從“學”更多轉(zhuǎn)為“用”。語言能力中的聽力部分因其突出訓練、培養(yǎng)和提高語言應用能力，在大學英語教學中的重要地位越發(fā)凸顯，“與精讀、泛讀、口語和寫作共同構(gòu)成了英語教學的主體”[1]69。語言教學專家W.M.Rivers和M.S.Temperly經(jīng)過統(tǒng)計指出，“語言學習中聽力能力的獲得尤為重要，‘聽位居聽、說、讀、寫各語言活動之首，為45%”[2]171。然而，重中之重的聽力教學卻體現(xiàn)為教師的“難中之難”和學生的“聽也聽不懂”。……