體育教育專業學生專項選擇動機及其影響因素研究

江婧婧 胡蘭蘭

摘 要：專項的選擇對體育教育專業學生的專業學習和未來職業發展起著重要作用，根據社會需要、個人需求選擇合適的專項越來越受到重視。本文以專家訪談法、問卷調查法為主要研究方法，從個人、學校、項目和家庭方面對學生的專項選擇進行了剖析，結果顯示：體育教育專業學生專項選擇依次由自我完善動機、娛樂動機、健身動機、避免失敗動機、交往動機和客觀動機構成；影響學生專項選擇的因素有個人、學校、項目和家庭4個因素；興趣愛好和身體素質是個人因素中最重要的兩個要素。研究表明，學校需注重各專項協同發展，積極引導學生的專項選擇，為社會輸送各個項目的優秀人才；同時學生應當樹立正確的認識，綜合考慮選擇合適的專項。

關鍵詞：動機 專項選擇 體育教育專業 影響因素

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0140-02

體育院校專項理論與實踐課程（專項課）是我國體育院校體育專業的主干課程，在人才培養過程中時間最長，學時、學分最多，在各類體育專業人才培養體系中均為重要課程內容。體育教育專業生源是各省市體育統考的學生，進校后會進行專項選擇，選擇自己的主修項目。動機是推動一個人進行活動的心里動因或內部動力，運動動機是推動人們參與體育運動的內部動力。學生專項選擇的動機直接影響專項學習，進而影響該專業的人才培養。學生選擇合適的專項不僅能夠提高自身的專項素質，也能夠促進各項目的不斷發展，反之則會影響教學效果和人才培養質量。因此，了解體育教育專業學生的專項選擇動機及其影響因素，有利于學校在人才培養過程中采取相應的措施，進行有效的引導，提高人才培養質量；也有利于學生的在專項學習中保持積極的訓練動機，促進專項技能的提高。

1 研究對象與方法

研究對象為體育教育專業學生專項選擇動機及其影響因素，調查對象為武漢體育學院2016級和2013級體育教育專業學生。研究方法為專家咨詢法和問卷調查法，對相關教師進行訪談，了解專項課學習和課程設置相關情況，對兩個年級學生發放問卷，并進行進行統計分析。

2 結果與分析

2.1 體育教育專業學生專項選擇總體情況分析

本研究是在專項選擇項目設置和選擇方式的調整下開展的，從2013級學生入校學校取消二專開設，只保留一個專項。2016級專項選擇方式由師生互選改為網上自由選擇。研究統計數據顯示，2013級共432人，專項選擇排名前5位的項目和占百分比由高到低依次是：網球26.4%、籃球17.6%、散打10.9%、游泳9%、羽毛球7.2%；2016級共480人，依次是：網球15.6%、籃球15.6%、足球13.5%、羽毛球8.3%、游泳8.3%。（見表1）

統計數據顯示，兩個年級專項選擇人數排在前2位的分別是籃球和網球。籃球一直是我國學校體育的基礎運動項目，在校園里和社會上普及程度高，場地建設充足，并且體育教育專業男生所占比例高，喜歡籃球的人數多；其次籃球賽事的轉播、籃球聯賽的推廣和籃球運動員的明星效應，使得籃球受到更多學生的喜愛。網球是我國小球類項目的代表之一。小球類項目本身就具有趣味性和觀賞性，隨著中網、武網等賽事的舉辦，以及李娜等網球明星知名度的提升，網球逐漸成為了社會流行的一項運動，逐漸受到學生的青睞。

羽毛球和游泳也深受學生的喜愛，二者共同點在于訓練或比賽的環境好，一般在室內場館。羽毛球是大眾接觸較多的項目之一，并且其技術的巧妙性和比賽回合的迂回性讓觀賽和參賽都極具趣味性；游泳是水上運動的代表，適合各年齡階段人群參與，且健身健美的效果極佳，在體育院校逐漸變成了一個非常時尚的健身項目。

足球項目2016級人數明顯多于2013級，這與國家相關政策的出臺與領導人積極推廣密切相關，習近平總書記對校園足球的推廣推動了足球運動的快速發展，2014年在習總書記、李總理關于抓好青少年足球、加強學校體育工作重要指示精神的指導下，校園足球特色學校、參與校園足球的學生及各級聯賽數目急劇增長，推動了足球的崛起。

健身健美專項的興起和體操專項的衰退與學院管理有一定關系。近年來各級別健身健美錦標賽的舉辦讓該項目走進大眾視野和體育院校的課堂，部分體育院校開設了該專項。體操與藝術體操一直以來都比較冷門，除成才時間長外，對身體素質要求高，需要長期刻苦的訓練才能保持一定的水平，學生大部分出于畏難心理和避免失敗的動機而不愿學習。學生網上自由選擇專項，對該類項目的發展會產生消極影響。研究認為長此以往，網上自由選擇專項會導致這類運動項目慢慢衰退，不利于我國體育事業的均衡發展。

2.2 體育教育專業學生專項選擇動機分析

研究表明學生進行專項選擇的動機按比例依次為自我完善動機25.5%、娛樂動機21.3%、健身動機17.4%、避免失敗動機14.8%、交往動機12.3%、客觀因素動機8.7%。

自我完善動機主要表現為希望通過專項課程的學習獲得一項運動技能，考慮身體素質的優劣，選擇合適的專項來提高綜合素質，以增強自身的競爭力；娛樂動機中，學生出于興趣愛好選擇某一專項，體驗運動的樂趣，在訓練中放松心情；健身動機中，主要包括保持或塑造身體形態、增強身體素質、增進健康，在這三項上男生占比明顯高于女生；避免失敗動機表現為學生會傾向于選擇接觸過的項目，交往動機在集體項目中表現的尤為強烈，客觀因素動機主要是學校方面場地、師資等條件的考慮。

2.3 體育教育專業學生專項選擇影響因素分析

影響學生專項選擇主要有個人、學校、項目和家庭四個因素。在個人因素中，興趣愛好和身體素質是最重要的兩個部分，對項目熱愛才會選擇并投入練習，個體對自身素質的認識也會影響對項目的選擇。例如籃球的特點是激烈的對抗性，男生普遍傾向這種類型的運動，同時籃球被稱為“巨人的運動”，身高也是影響籃球專項學生選擇的因素制之一。在學校因素中，學校的項設置、專項選擇方式、硬件條件等也對學生的選擇有較大影響，健身健美專項是學校專項設置的成果，根據社會需求增設專項，對專項課程的豐富有積極意義；選擇方式由師生互選改為網上選擇后，提高了工作效率，但也存在弊端，如導致個別項目取消開設，對運動項目的均衡發展不利；學校相關部門根據場地師資限制各專項人數，保證了教學質量和教學的正常實施。在項目因素中，不同運動專項的就業前景和特點對學生的專項選擇也存在影響，主要原因為學生會考慮所學的專項技能、知識與今后就業的關系，就業前景好的項目必然會受到更多的選擇。但在現實情況中，畢業生就業受到較多局限一方面由于畢業生數量逐年增加，另一方面是因為學生就業觀念存在偏差，都想在經濟發達的大城市就業，導致了大城市就業難，城鎮、農村教師急缺的現象發生。在家庭因素中，家庭期望和家庭經濟情況對部分學生的專項選擇存在一定的影響，如網球羽毛球項目中球拍和球的消耗都需要一定的經濟投入，家庭經濟條件較差的學生對這些項目往往會望而卻步。

3 結論與建議

3.1 結論

2013級專項選擇排名前5位的項目由高到低依次是網球、籃球、散打、游泳、羽毛球；2016級依次是網球、籃球、足球、羽毛球、游泳。體育教育學院學生專項選擇動機按比例依次為： 自我完善、娛樂、健身、避免失敗、交往和客觀動機。個人、學校、項目和家庭因素是決定體育教育專業學生專項選擇的主要影響因素，其中個人因素是影響學生專項選擇最關鍵的因素，學校因素次之。興趣愛好和身體素質是個人因素中最重要的兩個要素；學校的專項設置和選擇方式是學校因素的關鍵，它們相互聯系共同影響學生的專項選擇。

3.2 建議

（1）學校組織各專項技能展示，提供項目特點與專項要求等信息，對新生進行專項選擇指導；同時將師生互選和網絡選擇有機結合，在提高工作效率的基礎上充分考慮學生自身、各項目發展和學習場地設施條件，組織選擇、考核和調劑。（2）學校應合理地調控各專項，對需求大的項目增加師資、場地器材的投入，為社會輸送更多的專業人才。同時要注意中國傳統特色項目和有發展潛力的專項的傳承和發展，引導學生不畏艱難，共同促進體育項目的多樣化發展。（3）學生在選擇專項時不僅要考慮自身的興趣愛好，更要將專項學習與未來的發展方向相結合，同時正確認識自身的優勢與不足，綜合各方面考慮，綜合考慮選擇專項。

參考文獻

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