高職院校籃球教學方法多樣化的思考

周廣鋒

摘 要：在新一輪課程改革背景下，高等職業院校籃球教育教學內容、教學理念和教學方法等都面臨著新的考驗。高職院校籃球課程教學理念如何突破傳統固有思維、改變單一教學方法已然成為高職院校體育工作者面臨的重要課題之一。本文通過對高職院校籃球現有教學方法進行總結分析，旨在找出其中存在的不足，并針對性地提出解決對策，希望對提升高職院校籃球教學水平有所幫助。

關鍵詞：高職院校籃球 教學方法 多樣化

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0055-02

籃球運動有利于培養高職院校學生堅強的意志品質和抗挫折能力，提升學生合作、競爭意識。隨著美國男子職業籃球聯賽、中國男子職業籃球聯賽以及大學生籃球超級聯賽等籃球賽事在學生間的受關注度不斷提高，籃球運動日趨流行。我們可以看到，籃球運動在高職院校學生，尤其是男生間的受歡迎程度與日俱增，儼然已經成為高職院校學生學習、生活中不可或缺的重要部分。高職院校籃球教學成為大家關注的焦點，如何制定籃球教學目標、采取什么樣的籃球教學內容以及如何進行籃球教學等問題日益成為學者們討論的熱點。籃球教學方法是籃球教學能否深入人心、達到預期教學效果的關鍵所在，本文作者認為如何進行多樣化的籃球教學具有一定的研究價值和現實意義。

1 高職院校籃球教學方法的現狀

教學方式和方法承擔著傳遞教育內容、實現教育目標的使命，是教育者與受教育者互動的紐帶。合理有效的籃球教學方法是增強籃球教學成效的重要先決條件，把握高職院校籃球教學的現狀是我們創新多樣化教學方法的基礎和出發點。

當前大部分高職院校還是延續傳統的籃球教學方式，“講解—示范—練習”教學模式仍是主流，課上教師講解得風生水起，學生被動地聽從接受，真到練習的時候才發現很多學生還是一知半解；“一個籃球一堂課”現象普遍存在，三四十人的班級，學校提供的籃球只有十幾個，“人”“球”比例嚴重失衡，教師也沒能很好地利用有限的教學資源讓每個學生都“動起來”參與到課堂教學活動中；“放羊式籃球課堂”靡然成風，講解示范結束后很多教師就將課堂交給了學生，讓其“自主練習”，教師站在一邊監督學生進行練習，指導糾錯的少。教學方法單一、枯燥，科學合理性較低。具體體現在以下幾個方面。

1.1 趣味性教學不夠

趣味性教學是學生最為關注和容易接受的。職業院校學生自控能力較差，大部分學生寧愿自己組織同學們打籃球比賽也不愿花時間在籃球課上學習基礎動作，喜歡籃球但不喜歡籃球課現象的出現大多是因為籃球教學枯燥乏味，不符合當代學生活潑好動的性格特點，沒能滿足學生對籃球課的需求。現階段高職院校籃球教學以基礎性教學為主，教師多采用整齊劃一的動作訓練，要求學生達到技術動作的規范性，很少顧及課堂的趣味性。這種多注重技術規范講授的教學方法使本來應輕松活躍的籃球課變得嚴肅沉悶，進而出現了大多數同學對籃球運動感興趣卻對籃球課反感的奇怪現象。

1.2 戰術性教學不足

籃球戰術在籃球運動中有著不可替代的作用，戰術的運用能夠提高學生對競爭與合作關系的認識，使學生在實際的運用過程中受益，提高其對籃球運動的喜好。學生在課堂中如果可以掌握一些籃球戰術，把握籃球運動的精髓，對提高籃球運動技能是很有幫助的。但是縱觀各高職院校籃球課，鮮有老師進行跑位、擋拆、空切等籃球基本戰術教學，學生對籃球戰術的掌握更是少之又少。籃球戰術教學應當是籃球課的重要內容，系統籃球戰術的學習阻礙了學生在實際的籃球比賽中的發揮，不利于學生籃球興趣的提升。

1.3 多媒體教學運用不盡如人意

隨著互聯網的發展和大數據時代的到來，很多領域都順應時代的發展進行創新。高職院校籃球教學應更新載體和手段，創新教育平臺，拓展教育的新渠道。多媒體技術在教學中的應用可以彌補傳統籃球教學的不足，使教學內容更加清晰明了，課堂更加活躍。但現實是籃球教學方法與現代技術手段的結合不盡如人意，主要體現在兩個方面：一是籃球動作的教學很少運用到多媒體載體；二是籃球課組織學生觀看籃球相關視頻的方式少有教師接受、實施。

1.4 互動性教學不常出現

互動性教學是指教師和學生在籃球課的教學過程中形成雙向教學，即教師和學生相互作用產生良好的籃球教學效果。現階段的籃球課教學以學生學習籃球技能為主，教師在整個過程中參與較少，在教學過程中，教師一味要求學生進行單一動作的重復練習，很少與學生互動與交流。課上教師組織學生進行籃球賽事的情況比較少見，即使有活動也是學生們自己參與。互動性教學的不足會導致學生與教師產生距離感，不利于學生技能的提高。

2 促進高職院校籃球教學方法多樣化的對策

2.1 注重趣味性教學

增強高職院校籃球教學的趣味性，需要老師的精心準備。這種準備包括課前、課中、課后三部分。課前教師需要研究教學目標、教學內容，設計好課程。課堂上，準備活動可以安排一些和籃球運動有關的小游戲，籃球基本功的訓練可以采取小組比賽的方式，增強其參與性。課后，教師可以對學生留出觀看籃球賽事的作業，讓學生嘗試分析其技術和戰術，進一步鞏固課堂知識，提升籃球教學實效性。

2.2 重視戰術教學

籃球比賽中有不同的角色，教師可以結合實戰賽事，向學生講解籃球比賽中不同角色的分工和比賽中出現的戰術。通過教授學生籃球技戰術，使學生之間相互配合。例如教授學生利用陣地進攻，通過相互配合，利用策應、掩護、空切等技術配合，最終完成有效的進攻。這種以賽代練、代學，賽練結合的教學方式有利于學生掌握籃球戰術規律和基本戰術技巧，從而培養學生的籃球戰術意識，提升籃球學習興趣。

2.3 利用多媒體教學

在利用多媒體進行籃球教學時建議從以下兩個方面著手：一是改變傳統的籃球場外教學，每學期能安排一到兩次的室內教學，利用課件、PPT、flash等多媒體技術，更加直接、客觀地示范籃球動作，使學生更加直觀、清晰地看到分解、完整的籃球技術動作；二是可以利用多媒體播放一些精選的籃球比賽視頻，引導鼓勵學生主動地發現并提出問題，使其認識到基礎性動作練習的重要性和必要性。多媒體教學的利用能使學生多方面接受籃球課，從圖、文、聲等各個方面刺激學生感官，將更加有利于提升學生對籃球課程的認同從而進一步提高教學效果。

2.4 教師互動性參與

互動性參與要求教師不僅僅進行教學，還應在籃球課程學習到一定程度后組織學生進行籃球比賽。通過比賽實踐，學生可以從中總結經驗教訓，找到失利的原因和自身的不足，從而強化其學習籃球的興趣和毅力。在比賽中，教師也要參與其中，與學生相互配合，增強與學生之間交流和溝通，做到相互了解和共同提高，進而建立良好的師生關系。在比賽過程中，教師可以著重培養學生沉著冷靜的心理，比賽后組織學生及時進行反思，從而達到籃球課的預期教學效果。

參考文獻

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