啟發(fā)式教學(xué)在職高足球教學(xué)中的應(yīng)用分析

周紹生

摘 要：足球是現(xiàn)在世界范圍內(nèi)各國人民都十分喜愛的運(yùn)動，世界上很多的國家都有專門的足球隊(duì)，也十分重視本國的足球運(yùn)動發(fā)展和足球隊(duì)伍建設(shè)，現(xiàn)在世界上的足球運(yùn)動賽事增多，人們對于足球運(yùn)動的重視也加強(qiáng)，我國也受其影響，足球運(yùn)動得到了一定的發(fā)展。但是我國的足球運(yùn)動教學(xué)和發(fā)展十分緩慢，所以要想快速提高足球的發(fā)展水平，要注意改變足球運(yùn)動的教學(xué)方法，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀足球運(yùn)動員。啟發(fā)式教學(xué)是一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，對于教學(xué)的質(zhì)量和效率有重要的影響，對于足球的教學(xué)也會產(chǎn)生重要的影響，所以本文就從職高的足球教學(xué)出發(fā)，探討啟發(fā)式教學(xué)在職高足球教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)職高足球運(yùn)動的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué) 職高 足球教學(xué)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（a）-0137-02

我國的古代很早就有了蹴鞠運(yùn)動，蹴鞠是我國足球運(yùn)動的一種古老形式，所以足球在我國的發(fā)展歷史也十分悠久，足球迷的人數(shù)眾多，但是我國的足球運(yùn)動發(fā)展始終不如其他國家。近幾年我國加強(qiáng)了對足球運(yùn)動的發(fā)展，足球運(yùn)動員的培養(yǎng)工作也在大力進(jìn)行，但是效果十分有限。所以加強(qiáng)對足球的教學(xué)是十分必要的。啟發(fā)式教學(xué)是一種十分重要的教學(xué)方法，在足球教學(xué)中也能夠發(fā)揮出重要的作用。職高學(xué)生作為足球運(yùn)動的重要參與人，在職高的教學(xué)中就要用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行足球的教學(xué)。

1 啟發(fā)式教學(xué)的概念及意義

1.1 啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵

啟發(fā)式教學(xué)從字面上來說就是教師通過對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)來進(jìn)行教學(xué)，是教學(xué)的重要方式，運(yùn)用得當(dāng)能夠起到重要的作用。理論上來說，啟發(fā)式教學(xué)包含啟發(fā)式教學(xué)的非理性觀和啟發(fā)式教學(xué)的理性觀。兩個維度中的非理性觀就是開導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，通過某個事物或者事例來引導(dǎo)和啟發(fā)思維，讓人能夠進(jìn)行聯(lián)想等來領(lǐng)悟某個道理，就是從事物之間的相似性上對人們進(jìn)行思維的開發(fā)和聯(lián)想。理性觀是從認(rèn)識論和唯物主義的范疇來認(rèn)識問題，就是說人們在最初時就具備某項(xiàng)能力，也擁有某項(xiàng)才能，但是由于成長的過程中有了很多的經(jīng)歷，使得人們逐漸忘卻了這項(xiàng)能力，啟發(fā)式教學(xué)就是喚醒人們的思維和身體記憶，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸實(shí)現(xiàn)心理和身體的變化，為進(jìn)一步的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2 啟發(fā)式教學(xué)對職高足球教學(xué)的意義

上文已經(jīng)闡述了啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵，在職高的足球教學(xué)中，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)能夠幫助教師進(jìn)行教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對于教學(xué)的效果有顯著的影響，所以在足球教學(xué)中也有著重要的作用。啟發(fā)式教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要是讓教師進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師主要是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并不會強(qiáng)制性進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，這就使得教學(xué)中，學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛好等進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中也充分地尊重學(xué)生個體之間的差異性和獨(dú)特性，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行因材施教，能夠極大提升學(xué)生的素質(zhì)。

足球運(yùn)動作為一種體育運(yùn)動方式，想要得到顯著的能力和技巧提高是需要長時間的練習(xí)的，這對于很多的學(xué)生來說都是十分枯燥的，長時間的學(xué)習(xí)和練習(xí)會給學(xué)生帶來極大的心理壓力，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸的心理。所以在教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動中的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到重要性，這種出于興趣和愛好的學(xué)習(xí)更能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)足球技能，有效提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，對于足球教學(xué)的發(fā)展有重要的意義。

2 職高足球教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在現(xiàn)在的高職中，大部分的足球教學(xué)仍然使用的是比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生認(rèn)真聽講。這種教學(xué)模式是以教師為主，主要依靠的是教師進(jìn)行的知識灌輸，但是對于學(xué)生的狀態(tài)并不重視，大部分的學(xué)生根本難以真正融入課堂、聽取知識，長期發(fā)展起來會使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。足球運(yùn)動的教學(xué)重要的是實(shí)踐和練習(xí)，但是很多的職高教師進(jìn)行教學(xué)時都十分重視對相關(guān)原理和知識的教授，但是教師對于知識的把握還不科學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)，很多的專業(yè)知識并不準(zhǔn)確，向?qū)W生進(jìn)行傳授時只是按照教科書進(jìn)行傳授，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識很多并不科學(xué)，對于教師的教學(xué)活動也會產(chǎn)生限制。

2.2 表面形式主義

職高是我國教育體系中的重要環(huán)節(jié)，職高中雖然對文化知識的要求比較低，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也比較寬松，但是相應(yīng)的對足球教學(xué)的重視也不高。職高在進(jìn)行足球教學(xué)時都沒有嚴(yán)格按照相關(guān)教育部門的要求安排教學(xué)活動，很多的學(xué)校在進(jìn)行課程安排時也并不重視，非常隨便，這就使得職高的足球教學(xué)流于表面，只是一種形式主義的體現(xiàn)，對于足球得教學(xué)發(fā)展和學(xué)生的足球運(yùn)動能力提升都十分不利。

2.3 課堂枯燥

相對來說，體育課堂教學(xué)應(yīng)該是比較活潑和放松的，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行一些體育活動來放松和娛樂。但是在實(shí)際的教學(xué)活動中，很多教師并沒有進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)安排，將班級的體育課堂活動安排交給了體育委員，沒有進(jìn)行有組織的課堂安排，這就使得課堂安排十分松散，學(xué)生難以提起興趣，整個課堂都十分死板和枯燥。

2.4 運(yùn)動場設(shè)施不完善

在足球教學(xué)中的運(yùn)動設(shè)施主要指的是球門和足球，還有足球運(yùn)動需要的場地，在我國的職高足球教學(xué)中，球場的設(shè)置往往存在問題，很多的院校雖然有球場，但是球場的質(zhì)量并不高，很多的球場材料等都不利于學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動，這也限制了學(xué)生的足球素質(zhì)提高。

2.5 練習(xí)少

足球作為一種運(yùn)動，想要學(xué)好，最重要的就是練習(xí)，通過練習(xí)能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)相關(guān)的思維，能夠幫助學(xué)生建立起相應(yīng)的身體和思維機(jī)制，提高學(xué)生的足球運(yùn)動技能和綜合素質(zhì)。但是現(xiàn)在的很多職高在進(jìn)行足球教學(xué)時，雖然也組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但是實(shí)際上的專業(yè)和有計(jì)劃的訓(xùn)練很少，學(xué)生難以系統(tǒng)地提升學(xué)生的能力。

3 職高足球教學(xué)出現(xiàn)問題的主要原因

3.1 教師對足球教學(xué)的重視程度低

在職高的教學(xué)中，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并沒有十分重視，對于足球教學(xué)也不重視，很多的教師在教學(xué)時都沒有意識到足球運(yùn)動的重要性，在教學(xué)中難免出現(xiàn)很多的不規(guī)范和不科學(xué)的行為，這些都對于學(xué)生的足球素質(zhì)提升十分不利。

3.2 教師專業(yè)水平低

足球運(yùn)動作為一種體育運(yùn)動，在運(yùn)動時，對于運(yùn)動的科學(xué)性等都有極高的要求，如果出現(xiàn)了運(yùn)動行為不規(guī)范等問題，很有可能會對學(xué)生的身體狀況造成影響。現(xiàn)在很多教師都十分重視學(xué)歷，但是對于能力并不重視，很多的高職體育教師雖然有比較好的學(xué)歷，但是具體的專業(yè)水平等并不高，對于足球運(yùn)動的知識也并不專業(yè)，這就使得教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)很多的不規(guī)范行為，對學(xué)生的足球素質(zhì)提升造成影響。

3.3 教師自我放松

職高的教師尤其是體育教師，因?yàn)閷I(yè)等原因，在教學(xué)中經(jīng)常會放松對自身的要求，很多的教師都存在自滿的情況，工作中十分懈怠，思想上也放松，這使得在教學(xué)中態(tài)度十分不端正，不認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂的安排也并不嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，這些對于教學(xué)十分不利。

4 啟發(fā)式教學(xué)在高職院校足球教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 設(shè)置教學(xué)情境

教學(xué)的情境設(shè)置對于教學(xué)的氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教學(xué)質(zhì)量等都會產(chǎn)生重要的影響。在職高的足球教學(xué)中，教師需要為教學(xué)設(shè)置一個比較合適的情境來啟發(fā)學(xué)生，要設(shè)置一個學(xué)生占據(jù)主體地位的情境，讓學(xué)生能夠在其中進(jìn)行放松的學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣等進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)并進(jìn)行練習(xí)活動。教師要注意根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況和自身的素質(zhì)安排教學(xué)方案和進(jìn)度，要盡量進(jìn)行科學(xué)的、針對性的教學(xué)，要注意因材施教，切實(shí)提高學(xué)生的足球技能和素質(zhì)。

4.2 進(jìn)行相關(guān)實(shí)例分析

實(shí)例分析是提升學(xué)生足技巧和相關(guān)素質(zhì)的重要方式，教師可以通過對相關(guān)實(shí)例的具體分析，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識和激發(fā)戰(zhàn)術(shù)思維，可以結(jié)合具體的案例對足球運(yùn)動的相關(guān)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的案例分析，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，更好地激發(fā)學(xué)生的思維。

教師在提出了相關(guān)的問題之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，比如說相關(guān)理論和戰(zhàn)術(shù)的思考，從中總結(jié)出一些知識，對足球理論體系進(jìn)行完善，要能夠?qū)?zhàn)術(shù)應(yīng)用等有比較清晰的認(rèn)識。

4.3 觀看足球教學(xué)視頻

足球教學(xué)視頻對于足球教學(xué)是十分重要的，在啟發(fā)式教學(xué)中，教師可以搜集一些世界上比較經(jīng)典的足球賽事或者相關(guān)的教學(xué)視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看的過程中發(fā)現(xiàn)知識和驗(yàn)證知識，然后能夠在以后將這些知識應(yīng)用到實(shí)踐中，切實(shí)提升學(xué)生的足球技能。在學(xué)生的足球?qū)W習(xí)過程中，起初的模仿學(xué)習(xí)是十分重要的，從教學(xué)視頻中發(fā)現(xiàn)高超的技術(shù)，然后讓學(xué)生進(jìn)行有意識的模仿和練習(xí)，這樣對于學(xué)生的足球技術(shù)提升十分有效。

4.4 進(jìn)行集訓(xùn)

集訓(xùn)是重要的足球訓(xùn)練方式，通過集訓(xùn)的方式對學(xué)生的足球技術(shù)和能力進(jìn)行綜合的提升，幫助學(xué)生集中接受足球鍛煉，提升身體的相關(guān)機(jī)能，在集訓(xùn)中，對學(xué)生的技術(shù)和素質(zhì)進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，能有效提高學(xué)生的足球技術(shù)和能力。然后還可以向?qū)W生教授相關(guān)的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，并在集訓(xùn)的期間進(jìn)行強(qiáng)化，這樣也能夠幫助學(xué)生提高足球戰(zhàn)略素質(zhì)，促進(jìn)足球運(yùn)動的發(fā)展。

5 結(jié)語

足球作為當(dāng)前十分受歡迎的體育運(yùn)動，在職高中也開設(shè)了相關(guān)的課程，但是由于我國的足球發(fā)展環(huán)境等因素的限制，我國的足球發(fā)展十分緩慢，尤其是職高的足球教學(xué)，雖然已經(jīng)設(shè)置了相關(guān)的課程，但是在教學(xué)時，學(xué)生的足球素質(zhì)和技術(shù)提升十分有限，嚴(yán)重限制了其發(fā)展，所以在職高的足球教學(xué)中，要使用啟發(fā)式的教學(xué)方法。

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