初中籃球教學的現狀與策略

江源雄

摘 要：初中籃球教學屬于體育教學中的關鍵性組成部分。在傳統籃球教學期間，往往會采用相對落后的教學模式，采用單一化教學思想開展知識以及技能的教學，再加上學校基礎設施等相對不足，從而造成學生在籃球學習層面的興趣與水平得不到快速提升。因此，為了提升中學籃球教學水平，相關人員必須要針對實際教學情況，提出一系列改進策略，從根本上促進中學籃球教學工作順利開展。本文就中學籃球教學的現狀與策略展開了詳細論述。

關鍵詞：中學 籃球教學 現狀 策略

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（c）-0051-02

初中體育教學過程中，積極開展籃球教學能夠使學生熟練掌握一些基礎性運動技能，促進學生身體素質水平提升，大力培養學生頑強精神，擁有戰勝困難的決心，更好地完成現代化素質教育實際要求。然而，目前初中籃球教學期間，部分教學環節顯得尤為呆板，比如技術教學中的運球以及傳球等，都比較機械化，從而使很多初中生不愿意上籃球課，也不希望開展籃球鍛煉。因此，現階段，積極開展高效化中學籃球教學是一項非常緊迫的任務。

1 初中籃球教學現狀研究

1.1 教學方式呆板

針對初中籃球教學活動來講，一般分為3種教學方式：第一種是示范方式；第二種是講解方式；第三種是糾錯方式[1]。從某種程度上講，任何一種方式都存在自身的優點與缺點。通過對最近幾年中學籃球的實際教學方式進行總結，最終得出大部分中學籃球教學方式為：教師對相關基礎動作進行詳細的講解，然后再進行相關的動作示范，之后學生再根據對教師講解內容的理解與動作示范的認知，實施動作練習，經過一段時間練習之后，體育教師會針對學生在訓練當中存在的常見問題實施糾錯。在整個教學過程中，教師是占據主導地位的，是教學活動的中心，這樣情況下，學生對于籃球學習的主動性與積極性就不容易被調動，影響到籃球教學。

1.2 教學內容不合理

根據我國現有中學體育與健康課程標準規定，體育與健康課程中的內容非常多，然而關于籃球教學的內容卻相對較少。在該課程設置之下，很多中學體育教師往往會將最終的籃球教學劃分為移動教學、球性練習與投籃等基礎環節。教學期間，過于注重技術練習，忽視了對體能訓練，從而使教學內容設置缺乏規范性與合理性。

1.3 教學針對性不強

從某種程度上講，每一位中學生都是一個相對獨立的個體，相互之間存在較大的不同之處，特別是在初中階段籃球教學期間，因學生自身素質水平存在差異，所以，教師必須要結合學生的差異性開展日常籃球教學[2]。但是，目前中學籃球教學考核中，部分學校不能夠充分考慮男女學生的性別不同來設置考核標準。此外，教學計劃也缺乏針對性，往往是將成績優劣作為評價標準，若長時間采用這種考核方式，則學生非常容易出現厭煩心理，進而對籃球學習的興趣降低。

2 初中籃球教學策略研究

2.1 有效融入游戲教學法

興趣是籃球教學中最好的老師。因此，初中體育教師在開展籃球教學的時候，必須要合理選擇教學情景，借助教材改革以及教學形式變換，從而使相對枯燥的內容變得更加有趣。將游戲教學法有效應用到中學籃球教學，可以使學生快速進入到“角色情境”，從而營造出較為寬松以及和諧的氛圍，發揮學生積極性，從根本上提升教學水平。比如：籃球傳球教學期間，傳統教學方式是讓學生圍成一個圈，然后中間站一名學生開展依次傳球，這種情況下，往往兩圈下來就興趣了然了[3]。然而，若應用游戲教學法，插入叫號傳球，將每位學生命名一個數字代號，之后繞著圈跑，當喊到幾號的時候，幾號就必須出來要球，最終拿到球的再喊另一個數字傳球。這種傳球教學方式不僅可以提升學生傳球出手能力，還能夠調動學生積極性，營造良好教學氣氛。

2.2 合理運用多媒體教學法

初中籃球教學期間運用多媒體技術，可以有效彌補中學籃球教材上的不足，運用計算機網絡教學，會使教學展示方式更加多樣化，教師可以借助多媒體動畫以及圖像等方式相對直觀地反映出動作變化情況，積極創設學習情景，有效調動學生對于籃球技術的模仿與練習主動性。例如：籃球理論課教學中，教師可以憑借教學課件，讓學生觀看NBA錄像，這使學生直觀體驗比賽的激烈，感悟籃球的魅力，進一步增強學生興趣，有助于學生體育意識培養。此外，借助先進的多媒體設備，教師可以將學生進行籃球訓練的相關動作拍攝下來，有利于學生自我評價與學習，真正提升籃球技能水平。籃球投籃教學中，教師可以提出問題要求學生自己探索問題，并講述最佳投籃姿勢，最終與學生共同討論學生動作的不足之處，培養學生創新性思維。

2.3 完善教學模式與手段

通常情況下，籃球教學會采用開始環節、基礎環節與結束環節三段式模式。但是，這種教學模式與提倡的素質教育快樂教學理念是不吻合的，所以，在籃球教學中，教師應該適當添加一些比賽教學方式，從而將籃球運動規則與戰術意識等內容有效融入到實際教學中，充分激發學生興趣，讓學生可以學習到更多技能[4]。與此同時，初中籃球教學中，教師還可以運用組織教學模式，根據學生在籃球訓練中的能力進行劃分小組，展開針對性知識傳授。初中籃球教學過程中，很多內容是技術或者是戰術層面的，若教師僅僅是口頭傳授，則效果會大打折扣，因此，教師可以創設情境，直觀展示籃球技術操作，增強教學效果。

2.4 創新體能訓練方式

籃球教學期間，體能訓練是較為關鍵的內容，教師必須要認識到學生體能訓練所具有的重要性，合理區分體能訓練以及技巧訓練，有針對性地提升中學籃球教學水平。此外，初中籃球教學不僅要有效認識體能訓練的重要價值，還必須要對體能訓練方式實施創新，掌握科學化的訓練方式，確保訓練效果事半功倍[5]。具體來說，初中籃球體能訓練中，教師需就籃球教學特點進行認真分析，并運用專業化運動方式強化體能鍛煉，注重上肢、腰腹與下肢等方面的力量練習，掌握籃球基本運動技能。

2.5 大力推行分組教學

不同學生在籃球技術水平方面存在較大差異，而且在籃球學習熱愛程度方面也存在較大不同。例如：男生與女生進行比較，相對來說男生對于籃球的熱愛程度要高，而且不同學生與性別的差異也會對籃球認知產生重要影響。上述問題的出現，都要求中學籃球教師必須要進行因材施教，結合學生不同特點與教學實際積極開展分組差異教學，滿足不同學生個性化需求，使每位學生都可以掌握足夠的籃球技能[6]。具體來說，差異分組教學期間，教師需從以下幾個方面考慮，合理劃分小組：首先，在分組教學前，教師必須要對學生開展摸底調查，然后根據學生情況分組，接下來，結合教學目標合理制定籃球教學方案或者是計劃，提升籃球教學的規范化水平。

3 結語

總而言之，初中籃球教學中，學校與教師都必須要正視其中的教學不足之處，并在此基礎上結合籃球課程內容，積極改善教學模式，更新教學手段，完善籃球訓練基礎設施，從根本上增強教學效果，促進學生綜合能力培養。

參考文獻

[1] 卓士磊.淺析游戲在籃球教學中的應用[J].體育科技文獻通報，2013，21（9）：73，98.

[2] 張才超.籃球教學中運用合作學習的反思與前瞻[J].廣州體育學院學報，2013，33（4）：103-107，118.

[3] 李祥輝.籃球教學中如何培養大學生團隊合作能力[J].當代體育科技，2012，2（8）：38-39.

[4] 管慧香.對中學籃球教學現狀與對策的研究[J].咸寧學院學報，2012，32（7）：122-123.

[5] 馬健勛.籃球選項課引入拓展訓練的實驗研究[J].中國校外教育旬刊，2016（Z1）：102.

[6] 譚軍.在新課標下對中學籃球教學的分析和研究[J].當代教育論壇：教學版，2010（2）：126-127.