團隊心理在體育教學中運用研究

鄭梓欽 康健舒 黃垚恒

摘 要：隨著時代的不斷發展，人們對體育教學質量的關注度也在不斷上升。在體育課程教學中，需要重視學生團隊心理的建立，并通過團隊心理在體育教學中的應用，促進學生體育課程教育質量的提高。為此，文章對團隊心理在體育教學中的應用展開了分析，了解團隊心理的具體內容，加強每一種團隊心理在體育教學中的正確應用，促進體育教學管理工作的順利開展，為社會培養更多優秀的人才。

關鍵詞：團隊心理 體育教學 應用分析

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（b）-0098-02

體育課程的開展主要是為了提高學生的身體素質，這樣才能夠更好地完成學習任務，做一個對社會有用的人。作為體育教學老師，需要重視學生思想和行動的統一，并嚴格完成教學任務。因此，需要加強對團隊心理活動規律的了解，并加強了解每一種團隊心理在體育課程教學中的具體應用，以促進體育課程教學質量的提高，培養學生的團隊合作精神。

1 團隊心理在體育教學中的作用

體育教學課程的開展是為了促進學生身體素質的提高。為了提高體育課程教學質量，需要加強團隊心理在體育教學中的應用，使得學生的行為逐步朝著統一化的方向發展，這不僅有助于培養學生的團隊合作精神，同時還有助于提高學生體育教學質量。

根據相關的心理研究表示，當學生處于體育運動狀態時，會產生非常多錯綜復雜的心理情緒，作為教學老師需要對學生的心理情緒有一定的了解，這樣才能夠正確應用團隊心理，實現教學質量的提高。

2 通過歸屬感，提升進取心

體育老師在實際的教學中，務必要保證全班學生的行動和思想的一致性，必須要嚴格地按照教學程序完成教學任務。要想讓學生的行為和思想相一致，老師在實際的教學中，必須要對學生的心理行為加以正確的引導。了解學生團體的心理活動規律，確保體育教學的管理工作朝著科學有序的方向發展。所謂的團體心理，指的是，一群人在同一個目標和行為的約束之下，協同活動中展現出來的心理行為傾向。在學校中主要體現為，不管是班級還是小團體，其中的成員必須要有從眾感、認同感、歸屬感和榮譽感。它是管理心理學研究的一個重要的分支。體育的教學活動，其實應該是管理活動，老師在管理活動中擔負的是管理者的工作，學生在管理活動中擔負的是被管理者的工作，老師對學生的學習進行有效的控制，所以說團體規律和心理對體育教學的管理工作具有重要的指導作用。

所謂的歸屬感指的是，作為團隊的成員有覺得自己是屬于團體的一部分的感覺，之所以會產生這樣的心理是因為人的本性需要，也就是說作為社會上的人希望能夠得到別人的認可，能夠收獲友誼；個人的能力以及才華都只能通過團體才能充分地展現出來。學生一旦產生了歸屬感的心理，老師在教學中加以正確的引導，學生之間彼此影響，相互促進、相互提升，產生積極的作用，這樣不管是上課還是平時的活動，都增強了凝聚力。比如說，當一個小組中，絕大多數人都受到了老師的肯定和表揚，極個別的人因為強烈的歸屬感，會在后期的學習過程中，會更加的刻苦，努力的提升自己，獲得更大的進步。

3 通過從眾的心理，提升向心力

從眾主要是指個體在輿論團體的壓力下，放棄了個人的意見和團體的行動保持一致的社會行為心理現象。所謂的從眾感主要是指團體中的成員和團隊中其他的成員在行為、態度和語言上保持一致的心理。通過仔細的觀察，我們認識到，一些關系很好的學生之間，在衣著、打扮和動作上較為相似，而且在這個小團體中會有某個人比較大或者是具有一定的權威，團隊中其他的成員會對他的言行進行附和，所以需要做好正確的引導，極大的調動積極性，其他學生的積極性相應的也能調動起來，集體的凝聚力也得以增強。比如說，一個學生不愿意上體育課，但是因為班級其他的學生都去上，也只能去上體育課。個體的從眾主要包括下面的幾種類型：（1）思想和行為一致的從眾；（2）表面上從眾內心不從；（3）內心從眾但是表面并不認同；（4）不管是表面上還是行為上都不從眾。因為從眾有很多種類型，所以體育老師在實際的教學中，需要做好實際的調查，深入分析學生對體育課的需要，再根據學生的需要開展體育教學，只有這樣才能有效地避免學生出現表面服從，內心不服的抵觸心理，那樣也達不到良好的教學效果。

4 通過團體互助，完成教學

團體中的成員將其他成員的責任和義務是為是自己的，一起承擔，就是所謂的團結互助感。這種心理應用到體育教學中，學生可以彼此糾錯，互幫互助。比如說，做頭手倒立時，自己是看不到動作是否正確的，很難獨立完成任務，所以就需要其他學生的幫助。

5 通過學生的認同心理，增進老師和學生之間的聯系

認同感主要是指團隊中的成員對同一個行為、語言和態度，對本團隊里面的人高度的好評、接受度和支持度。人們在實際的交往中，常常會有這樣的情況，如果提出的批評是一模一樣的，都是善意的，有一個是你很好的朋友，有一個是關系很一般的人，你會更加樂于接受朋友的批評，對關系很一般人的評價往往是不屑的，之所以會出現這樣的心理是因為人和人之間存在有一定的心理差距。

6 重視服從心理的應用，促進教學效果的提高

所謂服從就是按照他人的意志完成事情，在團隊活動中，服從是非常重要的精神，這同事也是團體內部行為的基本要求，只有這樣才能夠保證團隊中的每一個都能夠行動一致。服從心理不僅體現在教學過程中，在人們的生活中、工作中以及學習中都能夠體現到服從心理，這樣才能夠保證所有活動的順利完成。在體育教學的過程中，作為教學老師，需要加強學生服從心理的培養，這樣學生才能夠嚴格按照老師所教導的動作完成學習任務，這就體現了學生服從心理。服從一般氛圍兩種情況，分別是違心的服從和自覺的服從。所謂違心的服從，就是學生不是出于真心的服從，當學生對體育課程教學內容沒有什么興趣的時候，但是又不敢違規學校的規定，只能跟著老師后面完成教學活動。這種違心的服從沒有辦法提高學生的學習質量，同時還非常容易使得學生與老師之間的關系惡化。所以，作為教學老師，需要重點加強對學生心理活動的了解，并根據學生的喜好，科學化設計教學任務，這樣能夠使得更多學生自覺服從老師的決定，實現教學效果的提升。

7 重視良好團隊規范的建立

所謂團隊規范就是團隊人員按照一定的要求完成團隊活動，團隊中的每個人都有相應的行為規范準則。團隊規范存在的形式可以是多樣化的，例如，通過正式規定的方式確定團隊規范，還可以通過大家約定的方式完成團隊規范的建立。通關團隊規范能夠有效引起團隊成員行為的約束，使得學生對于自己的行為更加注意，這樣時間長了，團隊成員之間的行為會逐步趨向于統一，從而實現學生團隊意識的增強。作為體育教學老師，需要對團隊規范的建立予以重視，并加強有效措施在實踐中的應用，幫助學生建立良好的團隊規范。在教學過程中，老師可以對學生的行為進行引導，還可以對于表現比較好的學生予以表揚，這樣能夠使得越來越多的學生朝著好的方向發展。

8 結語

總的來講，加強團隊心理在體育教學中的應用，對促進學生團隊心理活動規律的掌握具有非常大的好處。作為體育教學老師，需要加強對團隊心理活動規律的了解，并加強團隊心理在體育教學中的應用，促進體育教學質量的提高，為社會培養更多可用人才。

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