體育游戲在中學體育教學中的運用

黃如正

摘 要：新課標要求，應重視體育游戲在中學體育日常教學中的的運用，體育游戲不僅集體力、智力于一體，還兼具樂趣。體育游戲不僅能夠提高課堂的樂趣，喚醒學生體育學習的熱情，而且有利于體育課堂內容的豐富，提升體育教學效果，為教師開展體育教學創造良好的條件。本文重點探討體育游戲在中學體育教學中的運用，將以分析體育游戲的特點及重要性為基礎，探究具體的運用措施。

關鍵詞：體育游戲 中學體育教學 運用

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（b）-0097-02

中學體育教學主要以增強學生的身體素質、提高學生基礎運動水平為目的。而體育游戲采取“寓教于樂”的形式，使中學體育課堂更具趣味性。將游戲應用到日常教學中，不僅能夠帶動參加體育活動的熱情，提高體育學習的興趣，而且能夠提高學生體育知識及技能。所以，體育游戲的開展不僅有利于提高學生的綜合素質，帶動課堂教學氛圍，而且作為新課改后一項重要的教學方式深受廣大教育工作者推崇。

1 體育游戲的特點

1.1 體育游戲的教育性

體育游戲能夠促進學生德、智、體、美的全面發展，同時，培養學生勇于進取、開拓創新、拼搏奮斗的精神，游戲分為對立的兩方，既能使學生樹立競爭比賽的意識，并充分尊重對手，形成“友誼第一，比賽第二”的游戲比賽思想，做到公平對待比賽，勝不驕，敗不餒[1]，。并在整體的游戲過程中，培養學生的團隊協作能力，提高班級凝聚力。

1.2 體育游戲的娛樂性

中學體育教師結合學生特點及教學內容開展體育游戲，使學生在游戲過程中體驗到學習的樂趣，并在愉快的游戲氛圍中鍛煉身體，增強學生體能及身體素質，使學生在游戲中掌握體育知識及運動技能。

1.3 體育游戲的多樣性

體育游戲形式多樣且內容豐富，體育教師根據教學內容組織開展體育活動游，不同課時應用不同的體育活動。不僅能夠增強學生的健康，提高學生的身體素質，而且有利于日常體育教學的完成。

1.4 體育游戲的競爭性

游戲本身存在競爭性，體育游戲也不例外，體育游戲從本質上是一場競爭賽，學生依靠體力及智力贏得比賽，獲得冠軍[2]。學生參與到體育游戲中，具有共同的目標即取得游戲的勝利，體育游戲成為一場比賽，這就決定了體育游戲具備競爭性的特點。

1.5 體育游戲的合作性

體育游戲離不開團體的協助及努力，需要通過共同的努力完成，要求具有較強的團隊意識及合作精神，因此，體育游戲具有合作性，也在這一過程中，不斷提高了學生的合作意識及班級凝聚力。

2 體育游戲在中學體育教學中的重要作用

2.1 培養學習熱情，提高學習效果

游戲自身的樂趣，能夠吸引學生參與，且體育游戲集體力、智力于一體，使得學生能夠在游戲中鍛煉身體，學到體育知識及技能，培養學生參加體育學習的熱情，使學生能夠主動參與到體育學習中，促進了學習效果的提升。

2.2 有利于學生健康的發展及綜合素質的提升

游戲應根據學生個人特點為基礎開展，不僅能夠提高學生的整體素質及耐力，提升學生的綜合素質，而且有利于培養學生的競爭意識及團隊協作能力，有利于學生的發展[3]。利用游戲，推動學生融入體育課堂，充分發揮自身的積極作用，對提高體育課程的教學質量方面起到積極的促進作用。

2.3 有利于培養學生的團結合作意識，提高凝聚力

學生在體育游戲過程中，以團隊形式相互協作，在團隊人員的共同努力下取得勝利，有利于增強學生的團結意識及集體榮譽感。但在游戲結束后會重新分配組合繼續開展體育教學，學生之間相互配合，彼此協作，增進了學生之間的感情，有利于提高班級的凝聚力。

3 體育游戲在中學體育教學中的運用

3.1 體育游戲的運用

3.1.1 將游戲應用于教學準備中

教師應在體育課程開始之前做好游戲規劃，以保證體育課程順利、高效的進行。將體育游戲運用在準備活動中，使學生處于良好的身體狀態，能夠有效避免學生運動受傷，激發學生的學習興趣[4]。例如，在籃球體育課中，可以采用“傳球接力賽”的游戲形式，讓學生在準備活動中充分熱身；在田徑課中，可以采用“螺旋跑”的游戲形式增強學生的反應能力及跑步速度，有利于課堂學習質量的提升。

3.1.2 體育游戲在基本技術教學中的運用

（1）游戲的講解。游戲均有特定的規則，體育游戲也不例外。在游戲開始之前，應由體育教師對游戲名稱、游戲內容、游戲規則進行講解。例如“網魚”游戲，設計游戲規則為：以學校籃球場為場地，開始時由一位同學進行抓人，抓到一位時，兩人手拉手成“網”繼續抓，每抓到一人“網”增加一人，直到抓完所有的人。

（2）游戲的組織。應選出具有一定管理能力的人員協同組織游戲，可以是班長等人，以保證游戲的公平公正[5]。

（3）游戲的結束。完成任務目標或到了規定的時間即代表體育游戲結束。游戲結束后教師應針對學生表現做好總結，指出游戲過程中存在的問題，并對表現優秀的學生給予表揚。

（4）仍以“網魚”游戲為主設置游戲活動，并進行改進，具體內容為：

①將場地范圍為：整個操場。

②游戲規則：每張“網”至少兩個人，開始時由四位或六位同學進行抓人，可自行分“網”，抓人的時候不能斷開，“魚兒”不能手拉手裝成“網”，每抓到一人“網”增加一人，可以組成更大的“網”或變成更多的“網”，開始為男同學抓男同學，女同學抓女同學，再升級可以男同學抓女同學或女同學抓男同學。

③結束及點評：人員全部抓完或時間已到代表游戲結束，并表揚未被抓到的人（漏網之魚）！

備注：為提高學生的興趣，可以由老師當“魚兒”，再由6位男同學或10位女同學當“網”來抓“魚”，帶動師生之間的互動，提高學生參與的熱情！

3.1.3 體育游戲在結束部分的運用

中學體育課程緊張，在結束部分設置的體育游戲，應具有較強的趣味性及節奏感且運動量較小，以消除體育活動帶來的疲勞感，幫助學生放松身體、恢復體力，以便下一節課程的學習。

體育游戲的設計應以教學內容為基礎，不斷創新

體育游戲內容的選擇應以教學內容為基礎，并不斷進行創新，既能促進學生身心健康的發展，而且有利于提升學生的體育技能，如果不能將體育游戲與教學內容相結合，不僅不能發揮體育游戲的積極作用，反而帶來消極影響，影響體育教學效果。

3.2 體育游戲過程中應確保學生的安全

安全問題是中學體育課堂的重要問題之一，日益受到教師的關注。學生在體育游戲過程中應確保自身的安全，同時教師也應及時關注學生健康，避免學生超負荷運動，加強對各類運動器材的培訓，并檢查運動器械是否存在安全隱患問題，有利于保障學生的安全。

4 結語

綜上所述，體育游戲不僅能夠增強學生的學習興趣，而且有利于提高學生的體育技能，培養學生的競技意識及團隊協作意識，有利于學生綜合素質的提升。將體育游戲列入到中學體育教學中，不僅踐行著我國素質改革的要求，而且是新課改后提高中學體育教學質量的關鍵。目前，我國體育游戲教學運用尚不完善，未充分發揮體育游戲的教學作用，應繼續加強體育游戲的開發及應用，真正做到“寓教于樂”。

參考文獻

[1] 陸明.談體育游戲在初中體育教學中的應用[J].教育教學論壇，2013（4）：282，274.

[2] 孟凡程.簡析體育游戲在中學體育教學中的運用[J].運動，2013（13）：127-128，131.

[3] 陰小芳.淺談體育游戲在中學體育教學中的運用[J].新西部，2015（10）：137，119.

[4] 柳衛超.淺談體育游戲在中學體育課中的運用[J].華章，2014（11）：293.

[5] 黃永君.淺析中學體育教學中體育游戲的有效運用[J].體育科技文獻通報，2014（4）：82-83.

[6] 邊雅琳.體育游戲在中學體育課堂中的運用[J].讀書文摘，2017（1）：307.