普通高校排球教學(xué)改革中“分層教學(xué)”的應(yīng)用

陳向

[摘 要] 隨著新課程的改革，我國(guó)教育部門不斷加強(qiáng)普通高校的體育建設(shè)，也更加注重高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的教育。排球作為熱門的一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)，受到許多大學(xué)生的喜愛(ài)，因?yàn)槲覈?guó)女排在比賽中獲得了巨大的榮譽(yù)，高校排球教學(xué)也成為各大高校的重點(diǎn)。體育教學(xué)重要的是在于教學(xué)方法，有效的教學(xué)方法能夠起積極的作用。所以各大高校在不斷探索排球教學(xué)的方法。在普通高校排球教學(xué)改革中，分層教學(xué)的運(yùn)用提出對(duì)不同階段的學(xué)生，確定不同的教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)，以不同的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使不同層次的學(xué)生都能得到滿足。針對(duì)高校排球教學(xué)改革中分層教學(xué)運(yùn)用的背景以及分層教學(xué)的意義來(lái)展開。

[關(guān) 鍵 詞] 普通高校排球教學(xué)；分層教學(xué)；實(shí)踐與運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0110-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平得到了提高，人們對(duì)精神方面的需要高于對(duì)物質(zhì)方面的需要。人們對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)不只限于強(qiáng)身健體，希望通過(guò)體育活動(dòng)的參與得到更多的精神享受。從教育方面來(lái)說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)是提高大學(xué)生身體素質(zhì)的最好方法，且對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)不僅可以強(qiáng)身健體，更多的是充實(shí)他們的空閑生活。在體育教學(xué)中，排球教學(xué)在各大高校受到了推崇，隨著新課程改革，各大高校排球教學(xué)改革也在紛紛進(jìn)行。其中普通高校排球教學(xué)改革中分層教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)排球教學(xué)提出了良好的建議，取得的效果也十分顯著。

一、普通高校排球教學(xué)改革歷程

（一）普通高校排球教學(xué)的現(xiàn)狀

自我國(guó)改革開放以來(lái)，相關(guān)部門不斷加強(qiáng)普通高校的體育建設(shè)，帶來(lái)的結(jié)果也使普通高校將體育的實(shí)踐程度提升到了最高點(diǎn)。在這樣的發(fā)展前景下，普通高校排球的教學(xué)現(xiàn)狀還是較為樂(lè)觀的。自從相關(guān)高校開創(chuàng)排球教學(xué)課程之后，如何正確教育和指導(dǎo)高校學(xué)生對(duì)待排球，成了目前發(fā)展中最重要的問(wèn)題。適度的排球運(yùn)動(dòng)不僅在日常生活中為高校學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)外，還可以促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成合作精神。雖然排球教學(xué)現(xiàn)狀的發(fā)展前景還是樂(lè)觀的，但由于教學(xué)方法和教學(xué)模式?jīng)]有完全科學(xué)化，也使得排球教學(xué)現(xiàn)狀的缺點(diǎn)暴露無(wú)疑[1]。

（二）普通高校排球教學(xué)的改革原則

1.實(shí)際原則

普通高校排球教學(xué)的改革原則必須遵從實(shí)際性。只有找到真正適應(yīng)高校教師和普通高校學(xué)生的排球教學(xué)方法，才能使普通高校排球教學(xué)在發(fā)展道路上更加平穩(wěn)快速。作為高校排球教學(xué)教師，需要以學(xué)生的健康為第一準(zhǔn)則進(jìn)行教學(xué)，明白學(xué)生才是一切運(yùn)動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。結(jié)合素質(zhì)教育的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素質(zhì)及學(xué)生積極學(xué)習(xí)心態(tài)，發(fā)現(xiàn)排球運(yùn)動(dòng)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，努力使排球教學(xué)成為促進(jìn)同學(xué)關(guān)系親密、日常強(qiáng)身健體的活動(dòng)之一。

2.豐富原則

高校的排球教學(xué)不能僅僅按照普通體育課程制定、歸類，要根據(jù)普通高校學(xué)生的身體素質(zhì)的普遍狀況制定相應(yīng)的、不同層次的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以及采用相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能。綜合考察普通高校學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)意愿、感興趣程度、學(xué)習(xí)效率的高度，從而制定相應(yīng)的、合適的排球教學(xué)計(jì)劃。在排球教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)課程也不是僵硬死板的，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行小范圍調(diào)整。在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿、感興趣程度、學(xué)習(xí)效率也會(huì)不同程度反映出來(lái)。教師也應(yīng)該根據(jù)反映出來(lái)的情況調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度，使排球教學(xué)方法能夠最大限度地適合高校學(xué)生。

3.平等原則

當(dāng)代教育的一大弊端是教育者的不平等對(duì)待，這不是哪一名或者哪一個(gè)學(xué)校的教育者的缺點(diǎn)，而是當(dāng)代教師普遍的問(wèn)題，也是“應(yīng)試教育”多年的毛病。教育者認(rèn)為成績(jī)較好的學(xué)生具有升學(xué)價(jià)值，從而更加努力栽培他們，而那些學(xué)習(xí)不好的高校學(xué)生會(huì)被分類、分批地遺忘、忽視。普通高校教育者應(yīng)接受正規(guī)的教育后才能入職，普通高校教育者需要明白“平等”的真正意義，平等對(duì)待每一位祖國(guó)的花朵，讓他們享受同等的教育資源[2]。

（三）普通高校排球教學(xué)改革方法

1.提高教育資源配備

雖然我國(guó)部分地區(qū)能做到配備優(yōu)良的排球教學(xué)設(shè)備，但我國(guó)不少地區(qū)，特別是鄉(xiāng)村地區(qū)，基本的排球訓(xùn)練條件達(dá)不到。我們需要做的就是為這些貧困地區(qū)增加相應(yīng)的排球訓(xùn)練設(shè)備，讓這些地區(qū)的學(xué)生也有機(jī)會(huì)接觸到正規(guī)的排球訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球的興趣。

2.多樣化教學(xué)方法

排球不應(yīng)僅限于課堂教程，而應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的日常生活中，增加課堂中高校教師與學(xué)生的互動(dòng)，讓課堂不拘泥于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展到實(shí)踐訓(xùn)練中。降低訓(xùn)練強(qiáng)度，讓學(xué)生能夠較為輕易感受到成功的喜悅。

3.排球文化結(jié)合日常生活

排球文化是我國(guó)獨(dú)特的文化，對(duì)我國(guó)有著不一般的意義。將排球文化與日常生活相結(jié)合，能在一定程度上加深學(xué)生對(duì)于排球文化的理解，加深排球?qū)W(xué)生的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球的興趣，為排球事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量[3]。

二、分層教學(xué)的概念及意義

（一）分層教學(xué)內(nèi)涵分析

自教學(xué)改革以來(lái)，我國(guó)各個(gè)教育機(jī)構(gòu)對(duì)分層教學(xué)的研究也在不斷深入。分層教學(xué)的具體內(nèi)涵是在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)潛力的情況下，教師根據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)程將同一水平或是水平相近的學(xué)生分為不同小組，并且進(jìn)行針對(duì)性教育。這種類型的創(chuàng)新性教學(xué)在排球中的運(yùn)用對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)及學(xué)生綜合能力的提高都有著極高的教學(xué)意義。據(jù)目前的調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，分層教學(xué)早在幾年前就已經(jīng)在美國(guó)的小學(xué)和中學(xué)階段投入使用。

（二）分層教學(xué)的創(chuàng)新意義

分層教學(xué)不同于以往的傳統(tǒng)教育，分層教學(xué)會(huì)針對(duì)不同程度的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分層教學(xué)既保留了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，還降低了學(xué)習(xí)難度，找到了更適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（三）分層教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分層教育可以幫助他們精益求精，走向更好，不斷磨煉自己。對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分層學(xué)習(xí)則在一定程度上使他們的自尊心不受到傷害。分層教學(xué)使處在不同層次的學(xué)生都能夠得到更好的教育，得到老師同等的關(guān)注與關(guān)心，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都能夠得到滿足。

三、普通高校排球教學(xué)中分層教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）合理運(yùn)用激勵(lì)手段，建立良好的激勵(lì)機(jī)制

高校排球教學(xué)分層教學(xué)法的應(yīng)用還處于初步探索，在學(xué)生和學(xué)校一同努力的情況下，如果沒(méi)有設(shè)定有效的激勵(lì)機(jī)制，很容易造成探索分層教學(xué)法過(guò)程中的怠慢。因此，在高校進(jìn)行排球分層教學(xué)方法的應(yīng)用與探索中，建立完善的體系，激發(fā)學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教師的排球教學(xué)效果，建立起完善的激勵(lì)機(jī)制是必然的選擇，用激勵(lì)的言語(yǔ)、張貼榜單、物質(zhì)激勵(lì)等方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，體驗(yàn)分層教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分感受到排球教育高瞻性的宗旨，并借助排球分層教學(xué)的特點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的積極性及教育效果。

（二）教師教學(xué)以學(xué)生為主，樹立正確的教學(xué)理念

眾所周知，排球運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生的部分能力較強(qiáng)，例如反應(yīng)能力，這些能力有些是先天性并客觀存在，因此學(xué)生之間就具有差異。面對(duì)這種情況，教師不應(yīng)因?qū)W生能力不同將他們分層安排，而應(yīng)尊重他們，以他們?yōu)橹鳎瑯淞⑵鹫_平等的教學(xué)觀念。尊重學(xué)生自己的想法，或讓他們自行分組，教師可以簡(jiǎn)單地綜合考慮學(xué)生的個(gè)人選擇和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，如此，分層教學(xué)法在排球教學(xué)中，才能真正充分發(fā)揮其作用。同時(shí)，通過(guò)分層教學(xué)的了解深入，教師對(duì)待學(xué)生的平等觀念也得以建立，教育本身便是在尊重每個(gè)群體學(xué)生的人格、尊嚴(yán)的前提下，發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)能力。

（三）提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

教育界在對(duì)教育方法不斷改革的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到排球分層教學(xué)法的優(yōu)越性，這主要體現(xiàn)在它的實(shí)施提高了學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具有極大的實(shí)用性。這一改革充分突出對(duì)教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性，分層教學(xué)法可以滿足不同層次水平的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，并結(jié)合排球所具有的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，合理結(jié)合教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行排球?qū)W習(xí)教育，增強(qiáng)了排球的學(xué)習(xí)效果。

四、實(shí)踐總結(jié)及運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)

（一）實(shí)踐總結(jié)

普通高校排球教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)為對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的幅度較為明顯，但將學(xué)生準(zhǔn)確分組較為困難，一次分層考試可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不少的心理壓力，從而導(dǎo)致考試成績(jī)的偏差，所以就成績(jī)進(jìn)行分組是不合適的。隨著教育體制深化改革步伐的逐漸深入，各種教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，這些新穎的教學(xué)方法在教學(xué)中的具體運(yùn)用，有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊端，我國(guó)教育水平明顯呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中都展現(xiàn)出了良好的效果，但在排球教學(xué)中的應(yīng)用較少。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有把真理運(yùn)用到實(shí)踐中去，才能夠得到更深刻的理解。

（二）運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，我國(guó)都處在應(yīng)試教育階段。大多高校教育者在日常教育中只是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ソ虒W(xué)，但是卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同，而現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該更加關(guān)照學(xué)生的身心健康，不以完成教學(xué)目標(biāo)為目的進(jìn)行教學(xué)。所有教學(xué)，都是為了幫助學(xué)生走向更好的人生，實(shí)現(xiàn)人生的意義而存在的。學(xué)生才是分層教學(xué)的或傳統(tǒng)教學(xué)的集中點(diǎn)。一切都是為了學(xué)生的健康發(fā)展[4]。

排球教學(xué)是我國(guó)體育教學(xué)中重要的組成部分，隨著排球不斷普及，大學(xué)生了解的也越來(lái)越多，所以就需要更多的體育工作者不斷努力，獲得在排球教學(xué)中更有力的教學(xué)方法。分層教學(xué)在目前來(lái)看十分適合各大高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行排球教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，還能夠放松身心，體會(huì)到排球教育的樂(lè)趣，而不只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊虎強(qiáng).分層次教學(xué)法在高校網(wǎng)球技術(shù)課中的實(shí)驗(yàn)研究：以山西體育職業(yè)學(xué)院為例[J].當(dāng)代體育科技，2013（12）.

[2]傅美仙.分層次教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（5）.

[3]馮斌，段廣明.分層教學(xué)法在高校排球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].赤子（中旬），2013（12）.

[4]王賢元.分層次教學(xué)法在高中體育中的實(shí)踐應(yīng)用[J].體育學(xué)刊，2014（8）：10.