“互聯網+”下高校籃球教學改革創新思路

華鋒

摘 要：高校籃球教學對于創新型人才的培養有著重要的作用，通過高校籃球教學可以增加大學生團隊合作能力及集體榮譽感，同時也可以增強大學生實踐能力，從而促使大學生德、智、體、美綜合發展，而隨著“互聯網+”時代的來臨，對高校籃球教學提出了新的要求，因此本文根據現階段高校籃球教學過程中出現的問題進行分析，提出了促使高校教學創新改革一些措施。

關鍵詞：“互聯網+” 高校籃球教學 改革創新

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（c）-0001-02

在“互聯網+”下對高校籃球教學提出了新的要求，因此為了提升高校籃球教學質量，可利用計算機信息技術，對高校籃球教學進行改革。互聯網高科技技術的不斷發展推動了更多的互聯網教學資源進入了高校教學課堂中，如網絡教學、教學PPT等，為籃球教學模式的改革提供了良好的條件，促使籃球教學理念、方式不斷變革。

1 高校籃球教學現狀

1.1 教學結構不規范

當前高校籃球教學過程中仍然沿用以往的教學模式，教學理念不夠先進，教學方法和教學內容相對枯燥，在籃球教學過程中大多是教師主導，籃球教學過多的偏向于理論教學，不能留給學生充足的實踐時間，也不能激發學生學習籃球的積極性，且在專業理論知識也與國際教育不能充分連接。再加上籃球課堂教學課時不夠充足，導致課堂過程中教授的知識過于緊湊，從而制約了學生對籃球技術吸收、鞏固和提升。

1.2 教學理念落后

在籃球教學過程中教師課程安排不夠合理，對部分技術過于偏重，如變向過人、背身單打假動作、后仰跳投等[1]，這些技術的反復練習，導致學生對其他技術不夠熟練，學生籃球技術掌握程度不一，且加重了部分學生的課業負擔。再加上目前高校籃球教學基礎設施不夠完善，導致學生對籃球學習提不起興趣，促使籃球教學中大多使用半強制的措施才能營造一個學生表現突出的籃球運動氛圍，從而導致籃球運動教學質量不能有效提升。

2 “互聯網+”下高校籃球教學改革措施

2.1 完善教學理念

互聯網信息技術的發展為高校籃球教學理念的完善提供了保障，因此，在互聯網+時代，高校籃球教學改革應該在綜合素質的教學主旨下，實施現代化教學措施，從而為學生籃球學習提供更加先進的學習機制，滿足時代對于高校籃球教學模式的需求。而在高校籃球教學過程中，教師應該利用互聯網信息技術，不斷充實自身籃球知識，在傳統的教學理念的基礎上，加入一些娛樂性、健身性的元素，學生在籃球學習過程中不止可以學習專業的籃球知識，而且可以鍛煉身體、娛樂心靈，增加學生對學習籃球的實用價值的認知，從而促使籃球教學能夠符合學生更多面的需求，為高校籃球教學的長期健康發展提供保障。此外籃球運動也是一項注重團隊默契度的運動，而“互聯網+”籃球教學也可以增加學生與學生之間的交流，促使學生籃球技術提升的同時也增加與隊友之間的契合度。

在“互聯網+”時代，移動網絡學習普遍存在，這種學習模式的實施逐漸轉變了學生的學習理念和學習模式，從而促使學生對于自身在學習過程中的主觀能動性逐漸增加，以往研究性學習模式在高校籃球教學中并不普遍，主要是由于經濟、場所、研究對象的指導者及研究資源等諸多因素的阻礙[2]，而“互聯網+”籃球教學模式則為學生提供自學籃球知識提供了良好的平臺，“互聯網+”時代也為研究性學習提供了更加方便、經濟、快捷的渠道，從而激發學生主動學習籃球的熱情。學生在學習籃球過程中遇到問題時，可以通過互聯網平臺進行查閱學習，促使自身籃球學習目標逐漸實現。而高校籃球教師也可以通過“互聯網+”平臺進行自我提升，深入了解籃球教學理論及實踐教學技術，明確教學目標，系統化制定教學方案，同時也要增加對國際籃球知識的了解，確保籃球教學理念和教學模式及時更新，與國際接軌，將自身的專業理論知識轉化為籃球教學和管理手段，從而促使學生能夠在正確的教學理念指導下學習籃球知識。

2.2 構建籃球網絡教學平臺

高校體育院校可通過引進互聯網教學資源，將其與自身實際教學情況有機整合，從而構建互聯網+籃球教學網絡平臺，逐步將傳統的灌輸式教學轉化為以學生為主體的拓展式教學。首先，在籃球網絡教學平臺下，可以促使籃球教師不斷提升自身教學理念，從而能夠在以學生需求為前提的情況下，不斷優化教學模式，增加學生的主體地位。其次，在籃球網絡教學平臺下，教師可以以更加平等、尊重的態度與學生保持良好的溝通，從而能夠更加深入地了解學生對于籃球教學的看法，促使籃球教學不斷創新，增加學生學習籃球的積極主動性，徹底摒除半強迫的籃球教學現象。最后，籃球網絡教學也可以為籃球教學增加新的活力，更有利于培訓學生的集體協作能力，增加學生的成就感。

籃球教學過程中籃球教學的內容是非常重要的部分，而在籃球教學過程中大部分動作都是學生獨自思考、自主研發出來的，所以，為了保持學生的創新意識，體育教師在教學過程中應該注重學生的特長培養，與學生保持良好的溝通交流，深入了解不同學生的特點，從而科學系統的制定教學內容。在學生全員參與的指導原則下，根據學生的專長的差異進行適當調整，有針對性地進行籃球教學。籃球教學方法的差異直接關系著籃球教學效果的區別，因此，在“互聯網+”下的籃球教學設計應該注重學生的個性發展，促使學生身心健康發展、籃球綜合素質全面提升。而在“互聯網+”籃球網絡教學平臺將在以往籃球教學組織模式基礎上，進行以互動式為主的課堂教學，即翻轉課堂[3]。在翻轉課堂教學過程中，不是填鴨式的教師主導教學，而是以師生之間交流為主的課堂教學，同時翻轉課堂也強調學生與學生之間的交流，學生主體地位的增加，可以促使師生之間、學生之間能夠對籃球教學過程中的實際問題進行詳細分析，然后共同解決，增強籃球教學的效率。

2.3 建立健全籃球網絡評價機制

有效的籃球互聯網評價機制可以促使現代教學管理更加高效，通過互聯網技術，建立健全籃球網絡評價機制，在籃球教學結束之后，學生可以在網絡平臺進行反饋，同時也可以提出一些建議，體育教師可以通過對學生反饋信息及建議內容的分析，逐步改善教學方式，調整教學目標，提升教師的教學能力，也可以促使教師與學生之間的關系更加融洽。此外，教師也可以將自身在教學過程中遇到的問題通過網絡平臺向上級反映，如教學設施不夠完善等，增加學校管理層對籃球教學現狀的了解，從而為籃球教學設施改革打下基礎。學校管理層也可以通過籃球網絡教學平臺對學生反饋意見進行分析，實時監測教師的教學過程，從而對教師教學過程中出現的問題及時發現、解決，促使籃球教學更加良好的發展。在“互聯網+”時代的籃球教學中，為籃球教學提供了先進的教學理念，增加了學生的主體地位，也促使師生之間的關系更加和諧，為學生籃球技術的提升提供了有力的保障。

3 結語

總而言之，“互聯網+”時代為高校籃球教學的創新改革提供了機遇，針對現階段高校籃球教學過程中出現的問題，高校籃球教師應該主動建立以人為本的教學理念，深入了解籃球教學理論及實踐教學技術，明確教學目標，系統化制定教學方案，同時通過互聯網平臺增加與學生之間的溝通交流，而良好的互聯網籃球教學評價機制的建立也可以促使高校籃球教學管理效率不斷提升，從而全面提升高校籃球教學的質量，促進高校籃球教學的可持續發展。

參考文獻

[1] 劉嘉.“互聯網+”時代高校籃球教學改革的創新思路[J].當代體育科技，2015，5（28）：168.

[2] 汪虎.新形勢下高校籃球教學改革創新思路與設想[J].當代體育科技，2015，5（31）：72.

[3] 胡松芹.略論新形勢下我國普通高校籃球教學改革的創新思路[J].當代體育科技，2015，5（20）：137.