中職課堂教學師生關系的現狀研究

馬亮

[摘 要] 教師與學生之間的關系是教育過程中最基本的人際關系，其主體不僅包括教師，也包括學生。與普通院校相比，中職學校的師生關系表現出更多的特殊性，不能簡單地與普通院校師生關系現狀做比較。融洽的師生關系不僅能營造融洽的教學氛圍，激發學生的學習興趣和學習動力，還能提高教師教學的有效性。

[關 鍵 詞] 中職課堂；師生關系；現狀

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0221-01

良好的師生關系是當今時代的要求，也是職業教育發展的主要趨勢，更是提升教育教學質量的首要條件。因此，研究中職課堂師生關系的現狀，并依據現狀做出相應的策略調整，以期促進中職課堂良好師生關系的建立，為中等職業教育的蓬勃發展營造和諧氛圍。

一、師生雙方滿意度較低

學生對教師是否滿意主要取決于教師本人是否學識淵博、是否具備職業素養、是否對學生足夠耐心、認真；教師對學生的滿意則主要在于學生在課堂上能否認真聽講、課下是否認真完成作業與復習的任務，當前雙方對彼此的認可還存在一些問題。

如多數學生認為某些實訓教師的操作技能不夠熟練，這就使他們在課堂上很難迅速掌握相關的知識；一部分學生還覺得某些文化課、專業課教師的知識儲備不足，在課堂上面對他們提出的各種問題時，可能出現不會解答的情況，這就導致他們很難信服教師的教學。多數學生認為教師對他們的關心不夠，甚至只是表面的關心，遇到一些他們難以抉擇的事情時，教師就會選擇躲避。而教師則認為多數學生的基礎較差，對一些應該早已掌握的知識存在質疑的態度，甚至完全不會，這就使他們的教學進度過慢，甚至可能一節課根本完成不了教學任務。

以上，是學生與教師之間滿意度過低的原因與表現，教師與學生在教學與學習中，應注重加強自身的業務水平與學習能力，雙方都應將自己的全部精力都投入到課堂學習中，這樣才不至

于荒廢自己的時光。

二、師生之間民主成分不足

目前多數課堂往往都是教師一人“獨領朝綱”，學生只是扮演著“看客”和“聽客”的角色，課堂氛圍死氣沉沉，令人感到不適。且多數教師在課堂上只是單純將自己的觀點傳授給學生，很少讓學生表達自己的觀點，這就使學生很難全身心投入到課堂學習中，這樣的學習效率得不到很大提高。

學生認為，教師在課堂上很少主動要求他們參與到教學中，時間久了，他們就會覺得教師的教學沒有意思，也就不愿意繼續學習；另外，多數學生認為，面對一些文化課、專業課時，他們可能持有與教師不同的觀點，但相當一部分教師不愿意自己的學生在課堂上說出與自己不同的觀點，這就會讓學生體會不到教師對他們的尊重，這也會讓他們覺得學習沒有意義。除此之外，針對課堂上教師可能誤會學生的舉動，多數教師只愿意按照自

己的意愿來判斷，而不會認真調查清楚事情，這可能會造成某些學生蒙冤，從而對教師或者教師所教的科目產生厭倦心理。

而教師的不滿意在于，對一些可以讓學生展開合作學習的

內容，學生往往表現得不太熱心，這就會讓教師產生疑惑：“學生是否不愿意此種學習方式？”另外，一些學生在課堂上容易走神，甚至與別的學生竊竊私語，沒有將心思放在課堂上，這讓教師很苦惱。

鑒于此，在平日課堂教學中，教師要及時轉變傳統的教學觀念，學會放下為人師者的身份，與學生建立和諧、平等的師生關系，消除師生之間的“代溝”，使課堂充滿自由、民主的活力氣息。如此，學生才能身心愉快地學習知識，學習效率自然高效而理想。無論什么時候，師生間真正的平等對話，永遠是搞好學問的第一步。

三、師生之間情感交流過少

多數學生認為教師對自己的關心不夠，這就使他們難以對教師產生依賴或者比較親密的情感。課堂上，當學生回答不出問題時，少數教師會鼓勵學生，但相當一部分教師選擇忽視學生的尷尬境遇，這就會讓學生產生難堪心理。另外，學生認為，當自己遇到學業上或者生活上的難題時，有的教師會選擇視而不見，這就讓他們對教師逐漸失去好感，從而不愿意認真學習該教師所教的科目。

教師認為，多數學生不愿意舉手示意自己不會、不懂的習題，且自己所教班級學生較多，不可能一一詢問，這可能會讓部分學生覺得教師不近人情或者業務水平不高等。另外，一些學生容易對教師產生依賴心理，一些生活上他們可以自己解決的事情也會尋求教師的幫助，這可能會讓教師產生厭煩心理，而這在學生看來，可能就是教師不愿意與他們親近的事情。

綜上，教師與學生應該多進行溝通交流，消除彼此之間一些不必要的誤會，從而讓教師與學生之間的感情交流更加真誠與頻繁，加深師生情誼，這對教師教學極有幫助。研究師生課堂關系，對教師調整自己的教學策略提供基本的參考，從而讓學生愛上學習，提升學習效率與成績。這是進行這項研究的主要目的，也是提升教師教學效率的重要前提。

參考文獻：

[1]李雙雁.中等職業學校師生關系現狀研究[D].遼寧師范大學，2015.

[2]畢全起，孫召偉，王存.中等職業學校師生關系現狀調查與對策[J].職業時空，2007（20）.