職高語文課堂教學的有效性探析

李林

[摘 要] 職業高中的教育指導理念是以“就業為導向，以能力為本位”，這就決定了在職業高中的教學中要更加強調教學的實用性以及對學生職業能力的培養。所以，職業高中的語文教學也要注意發揮課堂教學的有效性，激發學生的學習興趣，讓學生在語文學習中體會到更多的知識，獲得實用感。從職業高中語文教學入手，探索如何提高語文課堂教學的有效性。

[關 鍵 詞] 職業高中；語文教學；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0162-01

職業高中不同于普通高中，一方面教育的方向不一樣：職業高中的教育以就業為導向，注重培養學生的技能和職業道德；另一方面，學生的素質也有所差別：職業高中的學生普遍基礎較差，缺乏良好的學習習慣和學習氛圍，導致學習熱情不高，學習動力不足。因此，針對職業高中的特殊性，職業高中的語文教學就要更加傾向于課堂教學的實用性和時效性。下面，筆者就如何提高職業高中語文課堂教學的有效性談一談看法。

一、以“用”促“學”，提高教學實用性

學習是為了更好地應用，應用是為了更好地檢驗學習成果，兩者相輔相成，不可分割。而使學生對一門學科有興趣的最好的辦法就是讓他們知道這門學科是有用的，值得學習的。在職業高中的教育中，語文教學起到了不可替代的作用，可以提高學生的思想政治素養和科學文化素養，對學生學好各科知識，形成職業能力、創業能力，以及繼續教育和發展的能力都意義重大，但是當前職業高中的語文教學中存在嚴重的學非所用，用非所學現象，導致我們的教學脫離學生的實際需求，無法激發學生的學習熱情。因此，在職業高中的語文教學中我們要更加注意“用”和“學”的關系，用知識的實用性促進學生學習的主動性，激發學習動力，讓課堂教學更加具有有效性。

例如，在學習古詩詞的時候，很多學生認為古詩詞已經離我們太過遙遠，學習這些除了偶爾能夠用來抒發感情，陶冶情操，再沒有其他的用處。因此，老師在課堂上講述了一個真實的求職故事：在一次競爭激烈的求職中，有一位求職者用自己編寫的詞來描繪了自己對未來的職業規劃，成功引起了公司的注意，最終脫穎而出贏得了職位，這是因為公司看到了他職業能力以外深厚的文學修養，這種情懷是可遇不可求的。通過這個故事，學生就明白了古詩詞并不是一無用處，反而是我們履歷中的閃光點，甚至在班級里掀起了一股學習古詩詞的風潮。這個案例就說明，將學與用巧妙地結合起來，能夠大大激發學生的學習熱情，為學習提供持久的動力支持，也是學生主動學習的關鍵。

二、以“學”定“教”，提高教學時效性

以“學”定“教”，這里“學”是指學生，“教”是指教學方法，也就是說我們課堂中教師教學方法的選擇，要以學生的需求為標準，這樣才能提高我們教學的針對性，進而促進課堂教學的高效進行。但是，不可否認我們的課堂教學在這一方面還存在很多的問題，尤其是職業高中的語文教學，一方面教師專業素養低，對新的教學方法沒有積極研究學習，對教材內容沒有深入挖掘，照本宣科，而且對學生也缺乏深入了解的耐心和責任，使我們的教學浮于表面、課堂缺乏激情；另一方面學生的學習動力不足，對學習缺乏興趣，對知識只求一知半解，這些情況都導致職業高中的語文教學沒有針對性和深入性，難以滿足學生的需求和社會要求。因此，教師在語文課堂教學中要始終以學生的需求為本，靈活運用各種教學方法，提高課堂教學的時效性，讓學生在學習中獲得快樂。

教師要根據學生學習情況，適當運用各種教學方法促進課堂教學的開展。職業高中學生由于基礎知識不夠扎實，學習氛圍不理想，導致很多學生的學習熱情不高，學習興趣低。根據這種實際情況，教師在課堂的教學中就要注意把一些晦澀難懂的知識轉化成學生喜聞樂見的形式；營造積極輕松的學習氛圍，不斷激發學生學習的自信心。

例如，在學習話劇《雷雨》的過程中，教師可以先利用多媒體教學，為學生播放電影版《雷雨》，幫助學生把原本黑白的文字轉化為更好接受的影像的呈現方法，這樣就可以讓學生對課文有具象化的認識；然后再運用游戲教學法的方式，讓學生組成小組，自己選擇劇本里的一些情節進行演繹，這樣可以幫助學生脫離現代感，身臨其境地感受到舊社會的無情，對原本離我們很遙遠的故事有了代入感，那么對課文的理解自然而然就升華了。

例如，在讓學生進行文學常識和古詩詞的識記過程中，教師就可以運用情景教學法，設置一個競爭的教學情景，把學生分成不同的小組，先由教師提問小組共同競答的模式進行比賽，這樣可以活躍課堂氛圍，促進學生之間的團結合作；然后再組織小組之間的互相競答，這樣就可以培養學生的競爭意識和團體榮譽感；最后對表現優秀的小組要及時給予肯定和獎勵，幫助學生增強學習的獲得感。這樣的教學方法不僅可以提高教學的效率，還可以營造積極的學習氛圍，幫助學生找到學習的動力，建立學習的自信心。

以上，就是筆者對提高職業高中語文課堂教學有效性的一點心得，希望可以為以后語文課堂的教學研究提供一些借鑒。

參考文獻：

[1]樊開勇.職高語文課堂有效性教學探究[J].網絡導報（在線教育），2012（10）.

[2]尹靜芳.關于職高語文課堂教學有效性的探討[J].語文天地，2011（5）.