試論中職學前教育專業學生語文學習策略

張璽

[摘 要] 近年來，隨著國家“二胎”政策的全面開放，社會對幼兒教師的需求量急速上升。當前形勢下，中等職業教育仍然是培養幼師的主要渠道之一，提升學前教育專業學生的綜合素質水平成為中職學校人才培養的重要課題。語文教育是中等職業教育重要的基礎課程之一，幼兒教師的語文素養水平直接影響著幼兒對“啟蒙文學”的認知。結合在中職語文教育中的實踐探索，探討中職學生在語文學習中的培養側重點，研究提升中職學生學習語文興趣的方法。

[關 鍵 詞] 職業教育；學前教育；語文學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0196-01

一、學前教育專業學生語文學習現狀

《中等職業學校語文教學大綱》中指出，語文是中等職業學校的一門必修的公共基礎課程，在專業知識的學習和職業技能的培養中起奠基作用，為學生職業生涯發展和終身學習所必需。對于學前教育專業的學生而言，語文素養的高低不僅與其今后的工作生活息息相關，更直接影響了幼兒對“人之初文學”的認知，在將來的工作中，語文是她們對幼兒實施全面發展教育的工具，幼兒教師在教育活動中使用的語言對幼兒的語言、個性發展和認知都有著深遠的影響。由此可見，在中職教育中語文知識的學習應當是不可或缺的重要部分，然而結合筆者自身教學體會和眾多研究者的研究發現，中職語文課堂已經被學生自身甚至被學校“邊緣化”。究其原因，中職學生普遍語文基礎較為薄弱，對語文學習的興趣不高，特別是受到職業教育“以就業為導向”的方針影響，中職生在語文學習上普遍存在一個誤區，認為對今后就業有直接關系的技能才是應學習的，而看似與今后就業無直接關系的語文知識的學習則是可有可無的。

二、學前教育專業語文能力提升策略

根據中職教育的就業導向以及“適度、夠用、實用”的語文能力培養原則，中職學前教育專業學生的語文能力應該與該專業及職業崗位相匹配。由此，以廣東省民政職業技術學校學前教育專業為例，該專業在語文教學設置上側重于普通話水平、兒歌表演、幼兒故事表演等方面。

能說一口流利、標準的普通話是幼兒教師的基本素養之一。國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》規定幼兒教師的普通話水平不得低于二級標準。但是由于廣東粵西地區方言眾多，許多來自粵西地區學生的普通話中基本都帶有比較明顯的方言口音，因此部分粵西學生的普通話要達到二級水平并非易事。針對此現象，語文教師要在日常教學中做到有意地歸納與總結，探索同一地區方言的一般規律，尋找解決發音問題的辦法，指導學生有針對性地進行發音糾正練習，并鼓勵學生在日常交談中使用普通話而非方言。其次，語文教師要充分利用每天的早讀時間，制訂早讀計劃表，每天有針對性地進行發音練習。鼓勵學生大聲、自信地進行普通話朗讀，糾正學生“諱疾忌醫”的心理，培養學生語感，激發學生普通話學習的信心和積極性。

兒歌又被稱為“人之初文學”，因為這是幼兒最喜聞樂見又易于接受的一種文學形式，因此幼兒教師必須具有充足的兒歌儲備量及良好的兒歌表演技巧，能夠充分帶動幼兒學習的積極性，讓幼兒在學習中感受到愉悅。此外，幼兒教師還要做到與時俱進，不斷從網絡媒體等渠道接收最新的兒歌形式，不能總是停留在80年代的“小老鼠上燈臺”階段。其次，語文教師要注意培養學生在交叉技能方面的應用，鼓勵學生將兒歌與聲樂、舞蹈等技能相融合，引導學生將一首兒歌繪聲繪色地表演出來，而并非簡單地背誦。兒歌表演是幼兒教師一項重要的語文能力，在平時的語文課堂上必須得到很好的錘煉。

根據幼兒身心發展的特點，有趣的故事對幼兒有著不可抗拒的吸引力，幼兒在故事中豐富自己的想象力，完善自己的思維能力。幼兒教師的講授是幼兒獲取故事的重要渠道，因此教師的講故事能力是目前學前教育專業最為重視的部分。然而要提高學生講故事的能力絕不是一朝一夕能夠達成的，它是一項系統工程，需要設立目標、按部就班，通過長期的強化訓練才能取得理想的效果。很多學生在講故事環節遇到的最大的“敵人”就是自己，對自己的普通話水平信心不足，擔心自己的肢體表達不夠完美，面部表情僵硬，這些都嚴重影響到故事表演的效果。因此，語文教師需要做到巧妙設置課堂環節，如：

（1）要把講故事訓練貫穿在學生在校學習的整個階段，鼓勵學生積極提升自身講故事水平，每節課預留5分鐘進行講故事表演，并形成慣例。針對學生的表演，為每位學生做好“能力提升檔案”，詳細記錄每位學生存在的問題和取得進步的情況。

（2）建立競賽機制，提升學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生踴躍參加各種興趣小組及各類競賽活動。此舉不僅豐富了學生的課余生活還鍛煉了膽量，學生在比賽中潛移默化地形成競爭意識，進一步督促他們自主練習。而比賽中取得的獲獎證書也將是他們日后求職的重要憑證。

三、結語

語文是一門基礎課程，也是一門不容忽視的課程。本文在分析了當前中職學前教育專業學生語文學習現狀的基礎上，提出幾點自己在教學過程中遇到的問題和解決問題的策略。提升中職學生素質的關鍵是提升學生的科學文化素質，因此，中職教師和學生都應重新審視語文學習的重要性，不斷提升自身素養，對語文學習進行重新定位。

參考文獻：

[1]董艷.中等職業學校“學前教育”專業語文教學研究[D]. 遼寧師范大學，2008.

[2]蔡雪梅.中職學前教育專業學生語文能力培養策略研究[D].廣西師范大學，2003.