小學英語教學中的德育實施探究

李婷婷

【摘要】在小學階段開展德育教育，對學生的成長具有重要的意義。德育的實施不但關系到小學生自身的素質塑造情況，還能對小學的教育接受方向提供一定的參考。在小學英語教學中，恰當地滲透德育教育，能夠幫助學生形成正確的價值觀和人生觀。本文就德育在小學英語中的實施做了探究分析。

【關鍵詞】小學英語教學；德育滲透；實施策略；探究

一、小學英語教學中德育滲透的內容

（一）對社會良好品德的滲透

在小學英語的教材中，包括了很多的德育因素。教師要給予充分的挖掘，來增強學生的道德品質教育認識。社會良好品德中的孝敬父母、關愛他人、愛護公物、保護環境等，這些美德都要讓學生認識并理解。比如，在教學“Thatsmy family”（認識自己的家人）這一節內容的時候，教師要讓學生了解到，自己的父母辛苦工作，自己應該主動地去承擔家務勞動，要懂得關心和孝敬父母，在家里不能以自我為中心，成為家里的小皇帝和小公主。要使學生意識到在學校學習，是在一個大集體中，要懂得去關心和幫助身邊有困難的同學，在關心他人的同時，分享自己學習中的快樂。

（二）對生活與學習習慣的滲透

小學英語教師應該結合不同的教學內容，并聯系學生實際的生活，對學生進行良好生活與學習習慣的滲透與教育。比如，在教學小學英語四年級“Whattimeisit？”（認識時間）的時候，主要滲透的德育理念就是讓學生充分認識到時間的寶貴作用，引導和教育小學生從小養成良好的作息習慣，要早睡早起。還有關于飲食模塊方面的教學，教師要教導學生珍惜自己吃的每一粒糧食，告訴他們碗里的大米rice都是農民伯伯辛苦種的，是來之不易的，讓學生養成不隨意浪費糧食、愛惜糧食的生活好習慣。

（三）對西方禮儀文化的滲透

英語學習是一門語言類的學習，學生學習英語就離不開對西方禮儀文化的學習。現行的小學英語教材中的內容，大多是貼近小學生的認知規律和水平，主要是對西方日常禮貌用語、問候、稱謂、告別等相關知識的學習，還包括對別人贊揚、如何委婉地拒絕別人、請求別人做事等，這些都是文化禮儀的教育滲透內容。

二、在小學英語教學中實施德育的具體策略

（一）教師要具有自身的良好品德，樹立典范

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話說明了在教學過程中，教師的言談舉止、一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。小學生的年齡比較小，他們的個人價值觀與思想容易受到其他人的影響，而教師是他們每天上課接觸最多的人，因此，小學英語教師要加強自身的修養，用自身的高尚與優良品德去影響學生。實踐證明，那些性格活潑開朗、談吐文雅謙遜、待人誠懇大方并重視自身教態修養的教師，往往會取得較好的教學效果，學生能夠感受到來自教師的良性熏陶，并愿意接受教師的引導，去樂觀地完成教學任務與目標。

（二）充分地利用教材中的德育因素

小學英語的教材選編中，里面收入了大量的日常用語，而且跟生活密切聯系，其中包含著豐富的德育因素。作為小學英語教師，應該充分地挖掘利用，并經過精心的教學設計，實施德育教育。教育學生團結互動的句子有“Letusgo together！”“CanIhelpyou？”等；文明用語中最常見的就是“Hello！”“Sorry！”“Thankyou！”等；跟人請教不明白的問題的時候，可以說“Whatisthis？”“Ihaveaquestiontoask you！”這些英語語言都相對比較簡單，教師還可以根據教學的內容，根據實際情況來創設一定場景來融入德育教育。比如，可以在課堂中模擬與家長對話的場景，教育學生要體諒父母長輩的辛苦，見到家長的時候應該說“Goodmorning！”“Goodafternoon！”等，當自己不小心做錯事的時候，要注意說“Sorry！”等表示抱歉的詞語。小學英語教師要以身作則，經常跟學生說“Good！”“Hello！”等禮貌用語，用來表揚和跟學生見面打招呼。在這種良好的氛圍下，教師跟學生就會形成一種文明、禮貌的學習風氣。

（三）充分地挖掘教材中的情感因素

情感因素是德育教育中的重要因素，可以影響到學生的喜怒哀樂。在小學英語的教材中，不但含有豐富的學習資料，同樣也蘊含了很多的情感因素。例如學習顏色相關的詞匯時，小學英語教師可以利用我國紅旗的道具給學生展示，問到：“Whatcolourisit？”學生很明顯地看到國旗是紅色的，教師順勢再用英語講到：“Therearefivestarsontheredflag. Itsred！”之后就可以告訴學生國旗的相關來歷，國旗為什么要做成紅色的，里面的五顆星星又代表了什么，教導學生要熱愛我國的國旗，學校的升旗儀式上要表現出莊嚴、肅穆，要立正、站好，還要打敬禮的姿勢，主要是要培養學生的愛國主義情感。另外，小學英語教師還可以經常組織一些課堂教學活動，比如組織學生來唱英文歌、猜謎語、講英語小故事等課堂活動，塑造學生的積極情感。

三、總結

綜上所述，德育在小學英語教學中的有效實施，可以促進小學生掌握必要的道德品質，為他們以后步入社會奠定良好的基礎。小學英語教師要以身作則，給學生樹立良好的道德品質典范，并充分利用教材中的德育與情感因素，推動德育教育的積極順利開展，提升小學英語的教學品質。

參考文獻

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