淺析高職院校大學生創新創業實踐能力提升

【摘要】高職院校在人才培養工作中已經確立起更為明確的目標，就是要實時鍛煉學生的創新創業實踐技能，來滿足社會和企業對現代人力資源的需求。但是現實中出現的問題是，許多高職院校設計沿用的人才培養方案大多數流于形式，無法切實輔助高職生順利就業和創業，強化他們創造性解決問題的實力。基于此，本文作者結合實際探索日后高職院校大學生創新創業實踐能力提升的可靠性策略。

【關鍵詞】高職院校；創新創業；實踐能力；提升策略

企業為了做到合理程度的創新，就必須依靠員工這類核心力量，歸根結底，就是確保實時性培養保留創新意識、技能的工作人員。而高職院校作為創新創業型人才培養的核心平臺，應該改掉過往單純關注學生健全化知識體系構建的習慣，花更多的時間和精力強化學生的實踐應用技能，讓這部分畢業生進入社會之后具有較強的創新意識和創業精神，為日后創業和就業等前景綻放，提供強有力的保障。

一、構建全新樣式的創新創業實踐類課程規范體系

過去安排學生參與模擬公司計劃的實踐教學模式，受到學校場地限制，已然不能滿足學生完整化感受創業過程的需求，因此急需針對高職院校既有的創新創業課程體系加以革新調整。創業旅途中滿布荊棘，包括創業點精準化鎖定、創業環節中各類問題的合理化觀察、分析和解決等，這些豐富的實踐經驗都需要高職生在多元化實踐項目之中加以感受和累積。但是，在注重實效性的社會環境之下，開展試創業活動明顯是不現實的。首先，試創業在衍生出全新資源前期，必然消耗較多數量的既有社會資源；其次，試創業項目啟動的同時，必然會消耗大規模的成本費用，面臨不同類型的風險挑戰、承擔較多的社會責任等，這一切都深深限制了高職院校實踐課程的有序規劃和安排結果。而經過互聯網技術推廣覆蓋之后，虛擬化創業理念得以順利衍生。在網絡虛擬現實環境之中，人們可以借助美工程序，進行模型創建和游戲開發，并且生動化演繹生產、物流、財務機構在企業之中的運行細節，保證高職生創業實踐和問題分析解決等能力的大幅度提升結果；再次，考慮進行上班式教學崗位實踐課程設置，在確保加快高職教育工學結合進程的基礎上，開拓出多元化的創新創業實踐能力培養路徑。

二、設計沿用多元化的創新創業實踐類教學引導模式

處于新時代下的高職院校創新創業實踐教學活動，要求指導教師在全程扮演項目經理人角色基礎上，針對階段化教學實踐目標和整體目標，以及不同教學引導流程，加以協調化把控，確保在順利摒棄傳統鴨架式灌輸模式的同時，重新定位高職生群體在學習實踐中的位置。如在設計創業情境過程中，要求教師將問題驅動的導向作用發揮到極致狀態之余，順利引出更深層次的學習主題并鼓勵學生展開細致化學習，這樣高職生便可以在查閱各類信息資料、進行邏輯推理和問題解決的過程中，構建起相對完善化的專業知識體系，促成實踐教學情境的順利創建結果。

三、強化對高職生社會實踐、創業、就業的教學指導力度

以網絡為基礎的情境創設、公司模擬、頂崗實習課程等，單純憑借學生自主操作控制，未免會消耗許多不必要的時間并且延誤教學進程，因此作為教師，要確保在其間進行合理程度的指導。至此過后，真正規避高職院校大學生創新創業實踐教學流于形式的問題，為這類實踐教學活動創造一系列必要性條件。

第一，在實踐教學活動正式開展前期進行小組合理性劃分。實踐教學和創新創業能力培養等活動規劃布置期間，必然會需要大規模的團隊合作，因此教師有必要預先結合學生學情狀況進行妥善化分組和調配。具體來講，就是依照創新創業實踐教學內容特征，合理分配指導人員數量并確保熟練掌握不同小組成員優勢，進一步確保他們彼此之間競爭的公正、激烈性結果。

第二，設置相對清晰化的創新創業課程和實踐教學規范指標。作為現代專業化的高職院校創新創業教學指導人員，理當快速輔助學生確立起標準化的學習、實踐應用和協作能力拓展等目標，同時確保在指導他們參與多元化實踐活動過程中，及時鎖定核心問題并結合已學知識、經驗加以解決。

第三，在創新創業實踐教學過程中針對學生加以明確分工。創新創業實踐類教學過程中，必然會組織許多實踐類活動，其間教師要做的，就是結合學生個體質素和能力特征，依照信息收集整合、社會調查分析、問題提出、團隊協作交流、社會體驗、實踐操作、問題解決、歸納總結的過程，安排各類學生合理化扮演對應的實踐角色并且承當對應的職責，進一步確保在創新創業實踐教學活動中發揮各自的專長。

綜上所述，高職院校在針對內部學生創新創業實踐能力加以提升過程中，要及時透過思想戰略高度出發，及時創建出健全可靠的課程指導體系，同步大幅度提示教師指導能力。如此一來，便可以確保實時性組織產學研創和課程實踐等活動，積極做好政策引導和支持工作，進一步為日后各類行業培養出創新精神和創業實力俱佳的人才之余，為社會可持續改革發展開創供應更加科學人性化的服務。

參考文獻

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[2]劉錫冬.高職院校創新創業型人才培養模式探索與實踐[J].中國職業技術教育，2014，33（18）：137～158.

作者簡介：黃德斌（1976.02—），男，漢族，湖南長沙人，碩士，湖南交通職業技術學院，講師，教師，研究方向：大學生創新創業教育、職業指導、國防教育、思想政治教育。