談語文課堂導入教學研究

樸仁勇

【摘要】良好的開端是成功的一半。對于高中語文的課堂教學來說，精彩的課堂導入藝術是教師開展一堂課的前奏，會起到“轉軸撥弦三兩聲，未曾曲調先有情”的教學效果。本文先分析了高中語文課堂導入的意義，又從創設情境導入、多媒體音頻導入、詩詞佳句導入三個方面做了詳細的闡述，希望可以為高中語文課堂教學的導入環節增添一份生機與活力。

【關鍵詞】高中語文；課堂導入；教學研究

近年來，教育的改革一直在推進，各個學科也有了新課程標準。在高中語文新課標的要求下，眾多的語文教師也在一直探究如何有效優化課堂的教學效果措施。應該從課堂導入環節抓起，通過精彩的課堂導入，來為整節課的講述疊石鋪路。當然高中語文教學中可以采用的課堂導入方法和導入形式有很多種，教師可以根據自己的教學實際來綜合運用。

一、高中語文課堂導入教學的意義

（1）精彩的課堂導入可以迅速吸引學生的注意力。課堂教學剛開始的幾分鐘，學生還沉浸在課間休息時的各種游戲或者活動中，心神未定，需要高中語文教師迅速把學生的注意力吸引到課堂教學中來，否則會影響到上半節課甚至整節課的教學效果。如果教師運用精彩的語言或者各種形式的課堂導入方式來進行課堂導入，學生的注意力會迅速集中，如同磁石一樣牢牢吸引住學生，這樣教師的講課效果才能句句入耳。

（2）適宜的課堂導入可以讓學生明確課堂的教學重點。每節課都有每節課的教學重點，如果在課堂的導入環節就讓學生對要學習的目標知識形成有效的聯想，就能把學生明確地帶入學習的知識領域。學生通過導入清晰地了解到本節課的教學重點與教學目標，就會以這個方向來調整自己的學習。帶有教學目的的課堂導入，能夠起到強化學生學習動機的作用，還能滲透教學主題，提高學生對課堂教學新知識的學習能力。

二、高中語文課堂導入教學的形式

高中語文教師在設計課堂導入的時候，要遵循學生的心理與思維特點，用具有新穎性的課堂導入來引導學生，不能單調乏味，最好是富有新時代的信息，從學生的興趣點出發，以語文的教學大綱為依據，去采用形式多樣的教學導入方法，爭取讓每一節語文課都有新意、有創意。

（1）創設情境導入。高中語文教材中有很多的經典文學作品，教師要善于利用優美的語言，創設一個生動逼真、具體鮮活的教學情境，讓學生置身于直觀的教學情境中，展開豐富的想象或者聯想，讓學生迅速進入角色并沉浸在這個特定的教學情境中。知識來源于生活，對于語文教學新知識的呈現，教師可以通過有意識的在導入環節注入生活的元素，就能讓學生與課本的距離拉近，激活學生的生活體驗，為后面的課文內容學習做鋪墊。同時還可以通過創設表演與競賽等富有樂趣的情境導入，培養學生對語文的學習興趣，讓他們通過親身的體驗來為新課知識熱身，營造歡樂祥和的課前氣氛，緩解學生的緊張情緒。情境導入教學法讓學生在歡快的情境中產生進一步學習的動機，為學生創造了發揮自身潛力的條件，讓學生去主動參與，并在其內驅力的推動下為求知而樂。

（2）多媒體音頻導入。隨著科學技術的進步，很多的學科教師都開始借助多媒體來輔助教學。在課堂的導入環節，高中語文教師可以利用多媒體的音像設備，給學生播放一段江南雨巷的情景，伴著微微的細雨敲打瓦片的聲音，來引導學生進入戴望舒《雨巷》的課堂學習。學生被這幽深寂寥的江南雨巷的景象畫面所深深感染，進而對“在雨巷中徘徊的獨行者”和“像丁香一樣結著愁怨的姑娘”的形象刻畫有了更深的體會，讓學生在真實與想象結合的藝術中去感受這首詩歌的獨特魅力。多媒體具有的主要功能中還有對圖片的播放，通過對即將講述的課文中相關圖片的播放，讓學生獲得直觀的視覺感受，例如學習《包身工》的時候，教師可以在課堂的導入環節播放一段那個年代底層農民工的生活景象圖，讓學生在觀看這些觸目驚心的圖片的時候體會勞動者的艱辛，從而教育學生更加珍惜現在的美好生活。

（3）詩詞佳句導入。高中語文學科跟其他的學科不同，教材中有很多的詩歌類賞析，教師可以利用語文學科的特點，利用詩詞佳句來進行導入教學。杜甫筆下春的景象：曉看紅濕處，花重錦官城；李白筆下春的景象：燕草如碧絲，秦桑低綠枝；孟浩然筆下春的景象：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。通過這些詩詞佳句對春天不同景象的描繪，教師可以展開對《沁園春·長沙》這一課內容的教學，學生們都很期待去了解毛澤東筆下的春天是什么樣的景象，在語文的課堂教學中利用優美的詩詞佳句導入也是一種非常有效的導入方式。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這是宋代詩人楊萬里筆下的西湖荷塘美景，“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”這是唐代詩人張若虛筆下的春江花月夜，而對朱自清筆下的荷塘月色是怎樣的呢？下面就可以引出對朱自清的現代散文《荷塘月色》的學習，作者通過對茂密繁盛的荷葉、千姿百態的荷花、靜謐清幽的月色加上輕柔迷蒙的輕霧的描述，讓學生感受一段與清風明月和脈脈荷香相伴的閑情逸致。

三、結語

綜上所述，課堂導入環節作為課堂的第一站，高中語文教師應該做好充足的準備來進行導入環節的設計，但是設計要以迅速吸引學生的注意力與明確課堂教學的重點與教學目標為主，要跟即將開始講課的內容有效地銜接。教師要以高中學生的實際特點為基礎，讓精彩的課堂導入成為開啟學生語文學習動力的一把鑰匙，培養學生以積極主動的態度去學習語文。

參考文獻

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