結合生活中的數學，構建高效初中數學教學課堂

陳興華

【摘要】在這個處處都是交易的社會中，人們的生活離不開基本的數學運算。新課改更加注重學生們的實際運用能力。為了培養學生們的實際運用能力，只把數學教學停留在書本中顯然是不夠的，必須從生活中提取數學知識，把數學知識運用到生活中，才是數學教學的最終目的。這就對教師提出更高的要求，教師必須要做到因材施教，聯系生活走進生活，生活與數學結合，構建高效初中數學教學課堂。本文針對此課題做出幾點研究。

【關鍵詞】生活數學；初中；高效課堂

數學作為一門以解決生活問題為出發點的實用性學科，生活中具有較多的與數學相關的情境。這些所謂的“數學情境”對于提高數學教學的趣味性大有益處。傳統的中學數學教學偏向于純理論的“照本宣科”模式，在這樣的模式下，數學教學往往呈現出枯燥、刻板的教學氛圍。因此，我們需要在初中數學的教學中靈活地結合生活中的數學情境，增加教學的靈動性，提高學生數學學習的學習質量。

一、生活化的數學教學導入

俗語說：好的開始是成功的一半。對于課堂教學來說，有趣的吸引學生的導入才能創造一節高效課堂。對于課堂導入的設計必須要生活化、趣味化，足夠吸引學生。初中生已經有自己的思維，已經能對生活中的問題思考，對于數學課堂導入可以從生活小事出發，讓生活中的數學進入課堂，一是可以活躍氣氛，二是吸引學生注意力，帶著問題去探究知識，學習數學。比如，在學習不等式的時候，我用一個數學情境導入：在周末，我們班集體組織去動物園游玩，全班學生和教師一共37人，售票口有一張告示：票價20元/人，40人以上九折。問怎么買票劃算？同學們通過思考，得出結論，接下來引出要探究的“不等式”。此種用生活中的數學情境導入，更容易讓學生進入學習的最佳狀態，讓同學們感受數學與生活的貼切性，意識到數學學習的重要性，把生活帶進課堂，把課堂融進生活，激發學生們的學習興趣，進而構建高效的初中數學課堂。

在課堂教學中導入環節是一節課的開始，是吸引學生最關鍵的環節。必須要做到生活化、趣味化。而生活中的數學情境與數學教材中的抽象的理論知識不同，學生們都能親身感受到，所以以生活中的數學情境聯系即將學習的數學知識導入新課，不僅容易激發學生的興趣，更能夠體現數學與生活的親密性，提高學生對數學知識的實際應用能力。教師在課堂教學中選擇生活化的導入必須要遵守兩個原則：一是創設的數學情境要有趣味性；二是創設的數學情境要與要講授的知識相關聯。這就對教師提出了更高的要求，要求他們不僅有專業的數學素養，還要全面了解每個學生的個性和生活圈子。合理情景的設置及導入，可以突出知識的重點、難點、疑點，再引導學生進入理論知識的學習，巧用生活化的現實問題，讓數學知識變得通俗易懂。在這個導學過程中，學生熟悉、感興趣的話題，學生會更加專注、開心地學習，從而遠離枯燥乏味的被動課堂。讓學生在生活中學習，從學習中認識生活，提高生活質量，構建高效課堂。

二、生活數學情境的教學運用

數學是一門貫穿于整個教育階段的學科，其知識范圍之廣、難度之大可想而知，隨著年級的增高、數學知識越來越抽象、難度的逐步增大，學生們學習感覺越來越吃力。所以，在教師教學過程中，教師要想方設法地將數學問題生活化簡單化。教學過程中，從實踐活動中舉例、從實際實例中提問，這就將知識具體化，降低了數學知識難度。比如在學習“一元一次方程”時。教師用這樣一個例題來講解：家庭電費分三個檔來收取，第一檔：每月用電不超過180度，每度按照0.52元；第二檔：居民戶月用電量在181度～280度，在第一檔電價基礎上每度提高0.05元。第三檔：居民戶月用電量在281度及以上，在第一檔電價基礎上每度提高0.30元。（1）小華家上個月用了102度電，應繳電費多少元？（2）這個月因為天熱，開空調冰箱用了230度電，應交電費多少元？由于這些問題源于生活實際，極大限度地降低了數學知識的枯燥性，利于學生思考和解決。通過這樣挖掘生活素材的方式引導學生學習，真正體現了“人人學有用的數學”的基本教學理念，在傳授了學生基礎知識的同時，也提高了學生解決實際問題的能力，教學效率得到提高。

三、師生同心，實現數學生活化教學，構建高效課堂

要構建高效課堂，必須要師生共同努力。對于結合生活實際實現數學高效課堂。一方面對教師提出要求，要求教師必須要加強學習，積極備課，做到因材施教。在日常生活中，要注意學生的活動范圍，善于觀察問題，善于用數學知識解決生活問題，將兩者進行結合。這樣才能在教學實踐中游刃有余。另外一方面，學生本身也是實現生活化教學的決定部分。首先，作為學生，在課堂上要積極配合教師的教學，充分認識到自己在學習中的主體地位，積極主動參與，勇于發現問題、提出問題，與教師共同推進課程的發展。而在日常生活中，要多多留心身邊蘊含豐富數學知識的事物和事情，從小事中提升自我，從細節中發散思維。與教師協同配合，構建高效的課堂教學，提高自己對知識的實際應用能力。

四、結語

在初中數學教學中結合生活中的數學，既是教師教學的需要，也是學生學習的需要。教學中，教師應不斷地總結研究，積極地將抽象的數學知識與多彩的現實生活聯系起來，認真落實生活化教學策略，構建高效課堂，促進學生全面發展。

參考文獻

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[2]劉恒洋.打造初中數學高效課堂的策略[J].新課程學習：下，2011（02）.

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