淺談初中數學翻轉課堂的教學模式

徐燕

【摘要】本文簡單分析了在初中數學教學中，翻轉課堂教學模式的運用能夠有效解決現階段初中數學教學過程中普遍從在的問題，在對初中階段學生認知發展特征充分尊重的前提下，將這種教學模式融入數學課堂教學中，能夠在最大范圍內提高教學效率，在很大程度上培養學生的創新和合作精神、自主學習能力及其滿足個性化學習需求。

【關鍵詞】翻轉課堂；教學模式；初中數學；教學設計；策略

一、翻轉課堂的特征

一是師生角色的轉變。在學生學習的過程中，教師所扮演的角色一直都是熱門話題，隨著信息化社會的到來，教師傳統的權威性角色已經越來越無法滿足教育需求，翻轉課堂具有革新精神教師的角色逐漸向學生學習的幫助者和引導者過渡，不僅局限于知識的灌輸者，怎樣對教學框架進行設計和如何幫助學生進行知識系統的構建，更能體現教師的價值，從這個意義上來講，教師的角色應當是學生自主學習的引導者、協作者和推動者。

二是教學資源呈現方式的轉變。傳統課堂中教學資源主要通過教材或者課件的方式向學生呈現，教師根據對這些資源的理解通過一定的結構完成知識的傳輸。知識的載體在翻轉課堂中轉化成豐富多彩短小精悍的微教學視頻，除此之外，學生的學習環境非常輕松他們可以按照自己的具體學習需求快進暫停或回放，對于傳統課堂中關鍵知識點容易遺漏的弊端無須擔心。

二、翻轉課堂教學模式的初中數學教學設計原則

（一）充分體現出學生的教學核心地位原則

與以往初中數學學科課程教學相比，在教學過程中應用翻轉課堂教學模式，可以將教師與學生的定位進行轉變。對于初中數學教師而言，教師應從課程教學知識的傳授者轉變為課程教學設計者、引導者，教師不應占據課程教學的主導地位，應給予學生充足的空間進行自主發揮。另外，對于學生而言，學生應從課程教學知識的接收者轉變為學習的思考者、探索者，在翻轉課堂教學模式中，教師應在教學過程中發揮自身引導作用，引導學生自主解決數學教學問題，通過思考及分析等方式研討出相應解決方法，幫助學生合理安排時間進行自主學習。在這樣的教學模式中，教師可以運用網絡自己制作或直接下載一些教學軟件，有效教學資源能夠為學生提供一定幫助，在學生開展學習的過程中，教師還可以根據學生之間不同的認知能力水平，給予適當的幫助及指導，從而使學生自主學習能力得以提升，充分體現其教學核心地位。

（二）在課程教學中強化教師與學生交流互動原則

強化教師與學生之間的互動機會是翻轉課堂教學模式的基礎設計原則，也是翻轉課堂教學模式的一大特點。在初中數學學科教學中，師生之間良好的交流溝通，有利于教師發掘出學生在教學中產生的疑惑，并向學生做出及時的指導與幫助。另外，對于學生而言，在與教師溝通的過程中，能夠對自身存在的疑惑進行及時解答，幫助學生深入理解數學教學知識，提升其靈活運用知識的能力，從而激發學生對數學學科的學習熱情。

三、翻轉課堂教學模式下初中數學教學設計策略

（一）提高學生自主學習能力，體現其核心地位

翻轉課堂教學模式的根本概念就是學生各項能力的體現。因此，想要提升學生自主思考數學問題的精神和培養學生學習能力，則需要學生在遇到數學問題時，能夠通過自主思考和分析或小組協作的方法解決相應問題，從而幫助學生形成較為完善的思維邏輯，為后續數學學科教學打下良好思維基礎。在初中數學學科教學開始前，教師可以通過教學平臺和網絡資源的教學輔助來向學生進行課前預習，并在預習中引導學生提出問題，為學生制定自主學習任務。學生可以根據自身數學知識儲備及預習程度來自主解決教師制定的學習任務。在觀看相關教學短片的過程中，教師還可以向學生提問，讓學生在觀看教學短片后，根據短片內容獨立思考或小組合作來解答教師提出的問題，與此同時，教師可以列出相關數學知識點，加深學生對知識點的理解。通過教師安排學生自主完成任務單的方法，能夠使學生的自主學習能力有所提升，還能夠強化學生對數學知識點的理解程度及實際應用，從而充分體現學生在數學學科教學中的核心地位。

（二）構建教學情境，加強教師與學生之間的互動

構建教學情境，不僅能夠提升學生對數學學科的學習興趣，還能增加教師與學生之間的溝通交流，從而提高學生學習參與性和積極性。構建教學情境的過程，是教師與學生之間相互溝通的過程，也是教師向學生指導教學問題的過程，師生之間形成良好的互動，使學生能夠在教師的指導下掌握多種解題邏輯，實現翻轉課堂教學模式的真正意義。

（三）利用多媒體教學設備，提升翻轉課堂教學模式的樂趣

在翻轉課堂教學模式下初中數學學科教學中，教師可以結合網絡信息技術制造與教學相關的短片及軟件等教學資源。在數學課程教學開始前，教師可以安排學生下載與教學相關的短片及軟件進行自主課前預習。同時，教師也應在制作短片及軟件的過程中，設計一些教學問題或者為學生準備教學問題清單，讓學生能夠在觀看時進行思考、分析，并對問題作出解答，然后再匯總學生無法解答的教學問題，在課程教學過程中重點講解。

綜上所述，翻轉課堂教學模式在初中數學學科當中的應用，能夠提升數學教學的總體質量及學生自主學習能力，幫助學生在自主學習中形成完善的思維邏輯，為后續的數學學習奠定堅實基礎。希望在初中數學教師的不斷創新及實踐中，翻轉課堂教學模式能夠得到廣泛應用，從而使初中數學學科教學質量大大提升。

參考文獻

[1]藺勝娟，劉俊山.基于翻轉課堂教學模式的初中數學學困生轉化策略[J].現代教育，2016（06）.

[2]季春英.淺談基于翻轉課堂教學模式的初中數學教學設計研究[J].新課程（中學），2016（05）.