如何巧用自然拼讀法幫助學生記單詞

【摘要】在英語的學習過程中，小學生普遍存在的問題就是沒有合理的記憶單詞的方法。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”。為了讓學生更加輕松地記憶單詞，在教學英語單詞時滲透自然拼讀法，將學生從死記硬背的沉重負擔中解脫出來。

【關鍵詞】自然拼讀；遷移；音形意；發音規律

一、自然拼讀的概念及其重要性

（一）自然拼讀法的概念

所謂自然拼讀法就是根據字母或者字母組合的發音規律，歸納而成的一種拼讀學習方法，以達到正確拼讀單詞的效果，鍛煉學生獨立拼單詞能力。

（二）自然拼讀法在小學英語教學中的重要性

相比枯燥的音標學習，自然拼讀法解決了大多數學生發音困難，發音不準的問題。通過多種拼讀游戲，寓教于樂，激發了學生英語學習的興趣，尤其是小學英語初始階段，抓住了英語學習的黃金期。

二、自然拼讀法在英語教學中的優越性

（一）有效利用漢語拼音的正遷移

大部分學生是從小學三年級開始英語課程，在此基礎上，他們已經有了兩年拼音學習的基礎，拼音基礎知識還是比較扎實的。將母語和第二外語的有效結合，能夠幫助學生更加高效地記憶單詞。英語有26個字母，與漢語拼音稍有不同的是，漢語拼音有25個，除了V這個字母以外，然而他們的拼寫方法和順序是相同的。可以利用做音素操的方法來激發學生的興趣，Bb，Bb，Bb，/b//b//b/（教師一邊說，一邊做出手撥動琴弦的動作）但是要稍微提醒音素音與拼音發音的不同之處，三年級學習字母階段，可以每次以做音素操的方式來開始，讓枯燥無味的字母，變成了有韻律的體操。

（二）音、形、意相結合拼讀記憶單詞

單詞構成是打開單詞記憶的一把金鑰匙，將單詞的音形意相結合，讓死記硬背的短時記憶變成了理解性的長時記憶。“音”可以理解成發音，也可以理解成“諧音”，例如PEP三年級英語上冊教學身體部位的單元中，教授“hand”這個英語單詞時，教師可以用動作表示自己很熱，手心出“汗”，諧音成“汗的”來記憶，加深了學生對這個單詞的記憶。“形”可以理解成外形，形狀。比如元音字母 Aa、Ee的發音教學中，通過觀察字母A的體型胖，指導學生嘴巴張大發音，相比之下，Ee 的體型扁扁的，嘴巴也稍微小一些，通過嘴型的變化來指導學生發出正確的音素音。“意”可以理解成意思，當教師呈現新單詞時，可以同時呈現出實物，圖片或者教學視頻，真正地做到音形意相結合。

（三）了解開音節和閉音節的發音規律記憶單詞

開音節可以分為絕對開音節和相對開音節。（1）絕對開音節是指一個元音字母后面沒有輔音字母而構成的音節，例如he、she、 hi、no在開音節中，這個元音字母發字母本身音。（2）相對開音節是指一個元音字母后面有一個輔音字母（除r）之外，最后是一個不發音的e構成的音節，如cake、make。

閉音節指元音字母后面有輔音字母（輔音字母r除外）構成的音節，如leg、cat、dog等（很多閉音節是重讀的，可以通過說順口溜來記憶“閉音節，請記住，元音在前后加輔，元音來把短音吐”。

另外，構詞法當中，還有很多字母組合的發音規律，前綴后綴等。

三、運用自然拼讀法時要揚長避短

（一）保證教學的趣味性

心理學研究表明，小學生的有意注意時間不會太長，然而英語拼讀訓練又需要進行大量的機械練習，為了不影響他們的學習興趣和效果，有必要設計各種有趣的活動，來激發學生的興趣，降低焦慮。可以設計一些游戲，如組織唱歌、比賽、念繞口令等活動，讓學生在玩中練、唱中學。也可以利用這種Rap的說唱練習簡單的拼讀。

（二）及時復習鞏固

要幫助學生克服遺忘，經常反復及時的鞏固復習。如三年級初學英語，每節課可以利用做字母操和音素操的方式，利用小學生具有在做中學的天性特點，幫助記憶。讓孩子將26個字母制作成卡片，然后再將元音和輔音字母區分開，用翻日歷的方式打開呈現不同的元音輔音字母組合，吸引學生注意力，激發興趣的同時，達到反復練習拼讀的作用。

（三）不可過分強調單詞拼讀規律

英語單詞中還有不少不規則的情形， 如have、coffee、do等。教師不應過分強調單詞讀音的規律，以免誤導學生。借助漢語拼音學習拼讀英語單詞，雖然可以一定程度上高效快速地進行英語語言學習，尤其對于英語興趣不濃厚，拼讀方法掌握不好的學困生來說不失為一根救命稻草，但是不要過于強調母語發音，因為畢竟母語發音與英語發音還是存在著一定的區別，尤其英語中存在著諸多繁瑣的不規則現象，以免過猶不及。

四、結語

教育家皮亞杰曾經指出，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，傳統的單詞教學，機械的生吞活剝式的記憶單詞模式，嚴重地挫傷了學生學習的積極性。然而興趣可以孕育希望，可以滋生動力，指導實踐。總之，自然拼讀法教學對于增強學生英語學習興趣，提升其英語識記單詞的技能具有非常顯著的效果。然而詞匯是閱讀的基礎，通過自然拼讀法教學能更好地服務于英語教學的聽說讀寫，利用大量的英語詞匯，可以挖掘出學生的閱讀潛能。

參考文獻

[1]嚴盈.如何教學生運用自然拼讀法學單詞[J].教學博覽，2013（06）.

[2]聶影.讓自然拼讀法助力英語單詞教學[J].知識窗（教師版），2013（91）.

作者簡介：孫慧（1988.11—），女，漢族，安徽滁州人，滁州市龍蟠小學，二級教師，研究方向：自然拼讀在小學英語課堂中的運用。