建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)體系研究

趙科研

【摘要】培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的實(shí)踐性人才是高職院校辦學(xué)的首要任務(wù)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)往來(lái)的日益頻繁，高職教育在開(kāi)展的過(guò)程中，必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要加大國(guó)際化人才培養(yǎng)的力度，才能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。本文主要是就以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職英語(yǔ)教學(xué)體系進(jìn)行了研究與分析。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；教學(xué)體系；高職英語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)全球化的日益臨近，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與改革也提出了新的要求。就目前而言，大多數(shù)高職院校為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，已經(jīng)建立了完善的英語(yǔ)教學(xué)體系，同時(shí)針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度也進(jìn)一步提高，而這些措施對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升則具有極為重要的意義。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中呈現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

以往的高職英語(yǔ)教學(xué)存在著教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不明確的現(xiàn)象，大多數(shù)英語(yǔ)教師過(guò)度的關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)考核成績(jī)，而忽略了社會(huì)實(shí)際的需求，而這種教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與社會(huì)要求脫節(jié)的現(xiàn)象，已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)所體現(xiàn)的要求。另外，高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的理解和掌握，而忽略學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)也是導(dǎo)致大多數(shù)高職院校學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展節(jié)奏的主要因素。

（二）教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

由于大多數(shù)高職院校的師資力量與普通高等院校相比較而言還存在著較大的差距，因此，導(dǎo)致很多高職院校英語(yǔ)教師出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不豐富的現(xiàn)象。高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，其英語(yǔ)水平與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是影響英語(yǔ)教學(xué)效率的關(guān)鍵。但是，由于很多教師雖然自身的資歷相對(duì)較高，但是卻沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中大多采取照本宣科的方式，將教材內(nèi)容照搬于課堂教學(xué)中，而這一問(wèn)題的存在也是導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣的主要原因。

（三）考核方式不夠科學(xué)

教師在開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須定期的對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，才能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。目前，大多數(shù)高職院校英語(yǔ)教師都采取的是以筆試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)情況考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式，但是由于很多知識(shí)無(wú)法對(duì)學(xué)生的主觀能力進(jìn)行考核，所以導(dǎo)致考試成績(jī)往往無(wú)法引起學(xué)生的足夠重視，而這一問(wèn)題的存在則最英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展造成了極為不利的影響。

二、高職院校在就業(yè)導(dǎo)向下的英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

教師在促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力穩(wěn)步提升的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握也必須予以充分的重視。根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教育的力度，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的穩(wěn)步提升。在高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，采取差異化的教學(xué)方式，才能在充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（二）對(duì)就業(yè)模塊進(jìn)行完善

提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力是高職院校教育的最終目標(biāo)。因此，高職院校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師必須進(jìn)一步完善學(xué)生的就業(yè)模塊，并以此為基礎(chǔ)制定具有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)策略，才能達(dá)到促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的目的。高職院校英語(yǔ)教師，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要以及學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能為學(xué)生提供利用英語(yǔ)展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。另外，高職院校英語(yǔ)教師必須根據(jù)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，加大教材研究與開(kāi)發(fā)的力度，才能促進(jìn)高職院校英語(yǔ)教學(xué)效率與質(zhì)量的全面提升。

（三）注重專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)

專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須予以充分重視的問(wèn)題。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須將課堂教學(xué)與實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起，以市場(chǎng)需求為教學(xué)背景，促進(jìn)課堂教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生職業(yè)化的有效提升，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)模塊化教學(xué)的力度，才能通過(guò)實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，促進(jìn)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的全面提升。另外，高職院校必須加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)合作的力度，為學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉搭建平臺(tái)，才能達(dá)到幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)的目的，為英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）對(duì)英語(yǔ)專業(yè)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善

傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)大多以學(xué)生的期末考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代高職院校英語(yǔ)教學(xué)的要求。因此，高職院校必須加強(qiáng)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系改革與創(chuàng)新的力度，將就業(yè)作為根本導(dǎo)向，加強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)工作研究的力度，通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，才能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職院校必須對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)予以充分的重視，才能達(dá)到促進(jìn)其核心競(jìng)爭(zhēng)力不斷提升的目的。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須將學(xué)生的就業(yè)作為基礎(chǔ)，同時(shí)圍繞其開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作，才能達(dá)到促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)水平穩(wěn)步提升的目的。

參考文獻(xiàn)

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