淺談高中計算機教學中的合作學習

汪一林

【摘要】計算機課作為一門新興的學科，具有較強的操作性、實踐性，它不僅要提高學生的信息素養，而且要培養學生的創新能力和合作能力。開展課堂合作學習，主要是讓學生學會合作，怎樣合作，讓學生在合作中體驗到合作的快樂，提高合作的意識，同時在合作中，使自己的潛能得到充分發揮。

【關鍵詞】高中計算機；合作學習；策略

一、合作學習

“合作學習”是我國在20世紀90年代開始在全國范圍內推廣的一種教學方式，計算機既是一個獨立的學科分支，又是所有學科發展的基礎。在高中計算機課程教育的過程中，強化“合作學習”的教學觀念，必須堅持“以人為本”的教學理念。針對每一個學生學習能力和學習方式的不同，開展差異化教學，用寓教于樂的教學方式將計算機操作的基本方式運用到日常的計算機課程中去。

高中計算機課是我國普通高中的一門必修課，這門課程對于互聯網技術的利用程度比較高，教師采用圖像、文本和聲音相結合的新型多媒體教學方式，改變了以往教學活動中單純書面教學的形式。師生之間通過“合作學習”的方式，相互交流和學習，學生可以及時地將課程學習中的疑難知識點反映給教師，教師也能夠實時把握學生的心理走向。

二、合作學習的模式

在高中計算機教學中，應用的分組合作學習是常見的教學形式，包括課堂內分組學習、課下分組學習、網上分組學習以及網下分組學習。在課堂教學中應用分組合作學習，教師要根據學生的實際情況、教學內容等進行合理分組，并向學生提出與教學內容相關的討論議題，要求學生先在組內進行討論與實踐，并留出足夠的時間讓各個小組對其觀點進行表述與交流，還可以展開辯論。該分組合作的形式還可以延伸到課外、網上與網下，當學生離開計算機教學課堂的時候，仍舊可以進行交流與討論。這種形式還可以有效地加強學生之間的交流與情感聯系，促使學生培養良好的同窗情誼，也可以以此作為加強班級文化的一種紐帶。

三、合作學習的策略

（一）激發學生的合作興趣

計算機是一門新興學科，屬于尖端技術，設備也比較昂貴，大多數的學生對計算機的了解比較淺顯，以至于一些同學對電腦產生了神秘感和畏懼心理，總認為電腦盡量少碰甚至不碰最好。心理學研究表明：學生只有在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能思路開闊、思維敏捷，才能主動參與學習。合作學習有別于其他學習方式，這種學習是相對于個體學習而言，是由兩個以上的學習者共同完成的學習目標。這有利于降低質疑、釋疑畏懼心理，教師可通過對學生合作指導，利用小組合作并且制定相關的操作任務，使學生充分了解到計算機其實只是一種工具，這種工具可以幫助我們完成一些具體的工作，從而極大地激發了學生的學習興趣，讓學生愉快地學習，滿足了他們的求知欲。另外，在學習過程中，教師可以先讓學生嘗試一些基本的操作，進一步的操作可以讓學生自己在完成小組任務過程中探索驗證。

（二）選擇合作學習的內容

開展有效小組合作學習活動的關鍵是選擇恰當的學習內容。雖然小組合作學習是新課標倡導的一種教學模式，但并不是所有的教學內容都適合采用這種教學模式，教師應當有選擇地利用，如果亂用、濫用，就不能發揮其應有的作用，甚至會適得其反。因此，在高中計算機教學中，教師應當認真備課，根據具體的教學內容、學生的認知情況以及教學環境等，選擇有探討價值的內容作為合作學習的主題，而且討論的內容要有一定的難度。比如學習“制作電子報”相關內容時，由于學習內容比較難，制作的環節比較復雜，所以學生單獨完成一幅作品會有較大的難度。如果將這個作業分解成不同的小任務，開展小組合作學習活動，充分發揮每個學生的特長（如有的學生找資料，有的學生查圖片，有的學生負責技術），那么每個小組成員都能主動參與到學習中，他們在責任感和階段成就感的驅使下能夠順利有效掌握已學知識，并能達到預期的學習目標。綜上所述，在高中計算機教學中，教師要了解學生的合作需要，有選擇地讓學生進行小組合作學習。

（三）有效調控

教師在小組合作學習活動中的作用已經超出了傳統的“傳道、授業、解惑”，對教師在綜合能力上有了很高的要求。首先，教師的課前必要檢查，包括教學設計、共享資源、網絡維護等方面。這是實施小組合作學習的必要前提。其次，教師的課堂組織監控要到位，包括說明學習任務、制定評價小組作品的標準、監督學生的行為、及時給予學生幫助、社交技巧的介紹等方面。這是實施小組合作學習的基本保障。最后，教師評價和總結要及時準確，包括評價學生的操作技能、評價小組合作和交流意識、歸納和整理知識點。這是實施小組合作學習的最終目標。

當然，要想在計算機課堂中充分發揮小組合作學習的優勢，作為教師還需要在很多方面努力做好工作，例如學生分組的技巧，依據教學內容選擇不同的小組合作學習策略，課堂上組織語言的使用，學生學習興趣的激發，營造和諧師生關系等方面還需進一步的探討。

總之，小組合作學習作為一種新型的課堂教學模式，需要教師對小組活動過程的各個方面給予認真的思考和關注，根據教學內容和學生的實際情況選擇恰當的時機，創設合適的合作情境進行合作學習。提高計算機課堂小組合作有效性的方式方法還有很多，這只是我個人粗淺的看法和做法，如何使小組合作學習更有效，需要更多的老師去探索、去實踐。

參考文獻

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