高職學生頂崗實習期間權益保護建議

【摘要】本文從高職學生“頂崗實習”期間權益保護存在問題入手，對高職學生法律意識狀態進行調研，具體分析問題產生原因。最終提出完善建議。

【關鍵詞】高職學生；頂崗實習；權益保護

1996年《職業教育法》頒布實施，隨之，我國職業教育得到了長足的發展。“頂崗實習”這種學生培養模式應運而生，這種學生培養模式有助于幫助學生在社會實踐中正確認識工作中的實際情況，從工作內容、崗位職責、工作環境乃至日后工作中要面對的人際關系等方面都會有初步了解，而這是在校園環境中無法獲得的，這在高職院校培養學生的過程中起著至關重要的作用。

但是目前的實際情況是，“頂崗實習”這種模式推行開了，相輔助的法律配套并未跟上，最為明顯的是，近來“頂崗實習”過程中頻頻發生的各類法律糾紛，“頂崗實習”學生人身權、學習權、報酬權、休息休假權等各方面權益受到不同程度的挑戰。由于學生身份的特殊性，學校與實習單位之間權責不明確等問題的客觀存在，學生們維權舉步維艱。

一、高職學生“頂崗實習”期間權益保護存在問題

（一）高職學生普遍缺乏必要的法律意識

目前，高職學生在學校就讀期間，僅僅開設思想道德修養和法律基礎一門與法律相關課程，且兩項課程僅半學期的課時，這對于培養學生的法律意識遠遠不夠。對于高職學生的法律意識的啟蒙僅限于輔導員的日常宣傳教育，這些遠不夠讓學生認識到何為“權益”更談不上保護自己的合法權益。

（二）“頂崗實習”學生法律地位不明確，其合法權益受到損害時無法訴諸法律

頂崗實習學生的“勞動者”身份化及與用人單位之間的“勞動關系”得不到法律認可，很多高職學生，特別是從中職升學上來的學生，部分不滿18周歲，不符合《民法》規定的勞動者身份規定，其他學生即使年滿18周歲，其在頂崗實習過程中無法與用人單位簽訂《勞動合同》，這導致頂崗實習學生即使在勞動中受到傷害，也不能按照《勞動法》《勞動合同法》或者《工傷保險條例》的有關規定向用人單位提出工傷損壞賠償要求。

（三）“頂崗實習”學生所在學校管理制度缺失，造成學生管理真空地帶

目前，各高職學校對于學生頂崗實習，僅有頂崗實習時間的安排、頂崗實習工作的安排、參加頂崗實習的要求以及頂崗實習成績的評定工作這幾項內容，對于學生在實習期間的約束和要求，而對于頂崗實習生在實習期間所出現的權益保護問題都沒有提及。尤其是高職學生進行頂崗實習，主要都是從事要求動手能力的工作，設備的操作等，在此過程中學生極易發生人身損害，而學校的管理制度中對此均不提及，這是頂崗實習管理制度內容的重要缺失。

另外，學校與用人單位之間往往也是僅僅是實習協議，協議當中又沒有將具體問題予以明確，導致雙方互相推諉，或因其中一方無相應能力承擔責任，致使實習學生個人權益受損。

二、調研結果

調查中有65%的高職學生沒有用法律武器解決過糾紛，偶爾使用和使用過法律武器的僅占20%和15%。半數的大學生通過電視了解法律意識，學校課本、報紙、微博分別占25%、10%、5%。近75%的大學生認為法律與我們的學習生活密切，20%的人認為關系不大，還有5%的人不清楚。超過50%的大學生在受到假冒偽劣的產品時會找消費投訴45%以上的人會找商家協商，僅僅不到5%的人會自認倒霉。超過70%的大學生會從事兼職工作。其余人未參加過兼職，沒有人會每周去兼職。而且超過半數的人會簽訂合同。30%的人沒有簽約合同。另有少數人不在乎。在兼職過程中半數人通過協商拿到工資。沒有人在工資中受到不平等的待遇。

在日常生活中，自己的權益受到侵害而渾然不知的高職學生比比皆是。這些都是因為法律知識的欠缺，對法律的重視程度不夠所導致的。而且法律知識相對較為枯燥繁瑣，缺少吸引力，因此高職學生沒有深入學習法律知識。過分重視法律基礎教育而忽視法律教學的專業針對性，一味側重知識性與常識性的教育，考試要求也只是通過即可，不能真正提高大學生的法律意識與素質。不同個體的世界觀、人生觀和價值觀也大有差異，面對現實生活中各種誘惑和條條框框的法律約束做出的反應也相應不一，整體呈現出的法律意識難免顯得比較淡薄，素質也有待提高。

三、高職院校保護“頂崗實習”學生權益建議

（一）學校與用人單位簽訂《實習協議》

由于學生不具備《勞動合同法》所保護的身份，那么由學校與企業之間簽訂一份總的學生企業實習協議，以便于提高學校社會服務水平，進一步加深校企合作人才培養模式，深化校企合作內涵。

（二）擴大學生頂崗實習期間責任險保障范圍

目前頂崗實習責任險范圍，并未包含工傷保險的情況（由于學生特殊身份），建議擴大頂崗實習責任險范圍。以便于更好的維護頂崗實習學生權益。

（三）在學生團體中設立學生權益維護組織

以學生團體為載體，在學生團體中設立由具備法律知識的教師進行指導工作。以便于學生權益得到更為有效的保護。

參考文獻

[1]傅衛東.學生頂崗實習中權益受侵害的原因分析[J].教師博覽（科研版），2014（04）.

[2]唐政秋，李忠良.職業院校頂崗實習學生的法律地位與傷害事故防范[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2013（03）.

作者簡介：李若怡（1983.07—），女，漢族，遼寧沈陽人，碩士，遼寧省交通高等專科學校，經濟師，研究方向：高校學生思想政治教育研究。