新課程改革背景下思想政治高效教學初探

王圓

【摘要】新課程改革以學生發展為本，提出了構建優質高效的政治課堂的訴求。構建優質高效的高中政治課堂，需要借助教師素質和能力的提升、教學方式方法的統籌、教學氛圍環境的改善以及學生學習實踐的指導。本文通過對新課程改革的背景現狀分析，并試圖提出一定的思考及建議。

【關鍵詞】思想政治；高效課堂；教學方法；有效運用

一、高中思想政治課堂教學效果現狀

要提的必然是教材，從教材的編排上看，新教材的高中政治課本分為必修一《經濟生活》、必修二《政治生活》、必修三《文化生活》、必修四《生活與哲學》四本書。與舊教材相比，新教材中的文字更加簡潔生動，而且配上了有趣的插圖，在一定程度上方便了學生的閱讀和理解，而且探究活動的設計有助于提高學生自身進行思考和解決問題的能力。另外，教材中還選入了一些類似專家點評和相關鏈接這樣的活動，對激發學生的學習興趣更加重視。但是，仍然存在探究活動缺乏時效性的問題，雖然新教材每年都會做出一定程度的調整，但大多是刪減一些原來的基礎知識點，這樣不僅加大了教學的難度，而且新增內容利用效果并不是很好。探究活動過于陳舊，沒有與時俱進，有些實例甚至是十幾年前的事件，對現代中學生缺乏一定的說服力，大多數教師會放棄課本上的案例，轉而利用網絡來搜集最近發生的、與之相關的教學實例。

二、對搞好課堂教學的幾點建議

（一）時刻注意提升專業素質

教師必須不斷增加自己的知識儲備，不斷提高自身思維的深度和廣度，才能保證滿足現代學生的學習需要。思想政治教師尤是如此。高中思想政治教學涉及社會生活的三大領域，另外還包括一個抽象性較強的模塊一《哲學與生活》。模塊間知識跨度較大，再加上教材內容的現實意義更新比較頻繁，思想政治教師現在面臨的挑戰是要結合課本和21世紀的知識，再傳授引導學生，并持續更新。而且，思想政治高效課堂要求以學生為本，所以教師必須具備充分了解學情的能力。這樣才能實施有效的分層教學，做到因材施教，實現思想政治課的全面性和多元化。同時，教師也要具備較高的調控課堂能力，準確把握課堂節奏，有效組織小組學習和合作探究，要把握好度，既要確立學生的主體地位，自身也要發揮主導作用。還要求教師具有不斷反思的能力。對于教師來說，每堂課都是一次積累經驗、提高自身教育教學能力的寶貴機會。無論是課堂上學生的集思廣益發現了閃光點，還是在教學相長過程中教師本身有了忽然的感悟，甚至包括課堂上的某個失誤，無法正確為學生解釋相關知識點，這些都可以作為促進教師發展的寶貴資源。最后，作為一名教師，必須具備強烈的責任心。

（二）轉變為先進的教學理念

面對時刻變化的社會現實，教師也必須轉換教學理念，首當其沖必是教學方式的轉變，由學生單一作為知識接收者的學習狀態轉為合作探究的主動學習方式，更加多元化，其實質是把學習的主動權交給學生。政治教師應當創設豐富多彩的活動方法，讓學生親身實踐，大膽探索，讓學生以不同的方式探索和思考問題，有利于解決重點、難點和關鍵問題，最終提高學生的綜合素質。教師要做好引導人的角色，少講、精講，學生自己能搞清楚的不講，教學要突出重點，及時輔導學生學習突破困難，避免教學無區別，所有的內容都一股腦地灌給學生。

這樣的方法可以有小組辯論法、知識競賽法、討論交流法、社會實踐法等。以社會實踐法和小組辯論法為例。社會實踐法，教師可以從教學過程中選擇和確定研究的課題，選擇周末或者假期讓學生走出課堂，通過聽報告、參觀、問卷調查等實踐活動，從而獲得自己的發現，對課堂內容有更深的理解。如在講“公民依法納稅”這一章節內容時，就可以讓學生走訪當地的稅務部門和部分納稅人（如小商販等等），調查在稅收征管工作中存在的問題并試著分析原因，寫出調查報告，加深印象，還可以為稅務部門設計宣傳稅法的標語。在講“我國的社會保障制度”這一章節內容時，讓學生走訪眾多小區居委會和官方機構，對社會保障制度的內容及實施過程進行了解，并寫出發現的問題和如何完善社會保障制度的建議等。小組辯論法，在辯論前，要求學生共同討論該課題，可以從各種角度擬出小組所持觀點的依據。在辯論過程中必須全程遵循相應的規則，在對方陳述結束后，才能夠再提出新的反駁意見或補充發言。當然在小組辯論過程中，政治教師應對學生進行具體而不局限于課本知識的辯論指導。比如說在講“樹立正確的消費觀”這一章節的內容的時候，可以任意組織正反雙方各四名同學進行辯論，其余同學可以作記錄，寫一點自己的感悟，之后作為課堂作業上交。在學生辯論的基礎上，最后教師總結點評：“生產決定消費，消費具有反作用。我們遵循市場規律，也要學會創造性思維，這樣才能獲得商機，搶占市場，升級人民的消費結構。”通過總結點評，把學生的思維觀點升華、引向深入，而通過辯論，學生有自己的思考，在互相駁斥、辯解的過程中加深對知識點的理解，甚至可以通過這樣的方式解決難點的講授，同時，還培養了學生的思辨能力和語言表達能力。

三、結語

思想政治課程，作為在基礎教育階段學生道德教育的重中之重，思想政治課堂的教學是否高效不僅對學生未來發展多樣化、全面化有著重要的影響，同時對整個社會的精神文明建設都有重大意義。

參考文獻

[1]趙竹林.新課程理念下高中政治課教學的實踐探索[J].鎮江高專學報，2007（03）.

[2]李平.高中政治課改的問題及對策初探[J].中國德育，2007（06）.