中職學校英語混合教育和泛在學習情況調研報告

肖婷 張素容 蘆開智

摘 要：通過實地調研與問卷調查相結合的方式，對目前武漢市各中職學校信息化教學現狀、教師使用信息化手段現狀、學生的泛在學習情況、英語教師信息化程度等進行摸底調查并分析，了解目前武漢市中職學校英語課程建設的現狀，探索英語課程改革的新途徑。

關鍵詞：課程建設；混合教育；泛在學習

作者簡介：肖婷，張素容，蘆開智，武漢機電工程學校。（湖北 武漢 430000）

基金項目：本文系武漢市十三五規劃課題“混合教育和泛在學習驅動下的中職英語課程建設研究”（編號：2016C220）的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）23-0133-04

一、中職學校英語混合教育和泛在學習調研情況概述

1.調研背景。中等職業院校英語課程建設是職業院校目前工作的薄弱環節，研究混合教育和泛在學習驅動下英語課程建設是有效落實教學計劃、提高教學水平和專業人才培養質量的重要保證。引導和指導中等職業學校分析自身存在問題，結合各自辦學特色，制定具有中等職業學校特色的英語學科程建設規劃，在培養高素質技能型和可持續發展人才方面有較高的理論價值和實踐意義，對各中職院校英語學科建設和教學改革具有一定的指導意義。

2.調研目的與任務。通過實地調研與問卷調查相結合的方式，對目前武漢市各中職學校信息化教學現狀、教師使用信息化手段現狀、學生的泛在學習情況、英語教師信息化程度等進行摸底調查并分析，深入了解目前武漢市中職學校英語課程建設的現狀，探索英語課程改革的新途徑。

3.調研范圍與對象。截至2017年12月，調研武漢市國家示范、省級示范共計14所中職校，掌握了武漢市中職學校英語學科建設情況、信息化程度、學情等，設計了三份網絡調查問卷：《混合教育泛在學習驅動下英語課程建設調查問卷——學生卷》《混合教育泛在學習驅動下英語課程建設調查問卷——教師卷》《混合教育泛在學習驅動下英語課程建設調查問卷——學校卷》，共收到了1014份有效學生問卷、44份英語教師有效問卷、4所學校問卷。

4.調研方法。本次調研采取實地調研與問卷調查相結合的方式，開展了問卷調查、座談、綜合調查、訪談多維調研模式。

5.調研時間安排。2017年課題立項之后，課題組成員按照分工，開展了問卷調查、座談、綜合調查、訪談。2017年11月份，將所有數據進行匯總分析。

二、調查的結果和數據分析

為高效完成數據收集與分析，課題組得到問卷星公司的數據支持，實現了課題線上問卷調查。問卷對目前武漢市各中職學校信息化教學的現狀、教師使用信息化手段現狀、學生的泛在學習情況、英語教師信息化程度等進行摸底調查并分析。

1.學校卷。此問卷共設計了9個問題，主要針對學校硬件設施、信息化水平進行調研。通過調研數據統計，發現調研的所有學校光纖入校，80%的學校有云機房，所有學校均有現代化教學設備，80%的學校有自己的教學平臺（如圖1所示），學校的教學平臺主要是以專業公司制作為主、學校協助為輔。教學平臺英語在線資源較少，與英語教材配套的數字教學資源只有40%，有20%的學校教學平臺上完全沒有相關的英語教學資源（如圖2所示）。

[專業公司制作][學校自己制作][學校在專業公司的協助下共同開發][20% ][0% ][80% ]

圖1

[很少，幾乎沒有：20%][一般：40% ][豐富：40% ]

圖2

2.教師卷。有40名中職英語教師填寫此問卷調查，其中從事英語教學10年以上的老師占到67.5%。①課程體系情況。調查結果顯示45%的老師對英語課程體系非常熟悉，但是對混合教學流程熟悉的老師只占到15%。②課程資源。根據調查82.5%的老師認為混合教學課程的線上資源包括課程課件、課程內容授課視屏、習題及答案。線下課堂教學主要涉及的內容有：課程新內容占65%，線上學習內容占75%，解惑答疑占77.5%。③學校信息化資源和平臺。通過調查發現，學校教學平臺上英語教學資源主要以教學課件為主，占到82.5%，微課占72.5%，習題占57.5%。在教學工作中，60%的老師使用過武漢市云空間，40%的老師使用微信平臺，37.5%的老師使用其他教學平臺，30%的老師使用“慕課”平臺。其中65%的老師在云空間中上傳過教學資源，45.5%在微信平臺上傳，上傳10個以上的老師占10%，上傳1～5個的占57.5%，有12.5%的老師從來沒上傳過。④對混合教學方式的看法和感受。根據調查，50%的老師對學生參與英語課程的混合式學習一般有信心，30%的老師不太有信心，20%的老師非常有信心。52.5%的老師認為混合式教學模式下的學習效果比傳統授課方式取得的效果要好，25%的老師認為和傳統教學差不多，22.5%的老師不太清楚。其中77.5%的老師認為新型的教學模式的探索和嘗試對提升英語課堂教學效率有一定的效果，15%的老師認為會非常明顯，7.5%的老師認為不太明顯。⑤遇到的問題和建議。87.5%的老師認為在混合教學過程中存在的主要問題是學校的信息化資源缺乏，52.5%的老師認為教師的信息化水平不高，對計算機使用不熟悉。42.5%的老師認為教學效果不佳。在推行線上線下混合教學模式下，87.5%的老師希望學校能加強教師信息化培訓，85%的老師希望學校能完善教學平臺資源，75%的老師希望學校能加強學校硬件設施。參與混合教學改革的老師中，75%的老師希望學校能加強技術支持和校內培訓，72.5%的老師認為學校應該給予相應的經費支持，60%的老師認為學校應加強教師的校外培訓。