初中作文個性化教學探討

梁永高

【摘 要】

作文是語文教學中的重點和難點，它注重考查學生對所學語文知識的綜合運用，講究對語言表達的方法、形式和技巧恰到好處，能夠起到拓寬學生思維的作用。本文主要針對初中語文作文教學的現狀，根據新課標的要求，提出一些相關的教學方法。

【關鍵詞】

初中語文作文 個性化 教學方法

當今社會處在不斷發展和創新的潮流之中，語文作為我國的國學，傳統的教學模式早已不再適用于今日的教學。為了培養小學生的語文素養，提高他們的寫作水平，增強其綜合實力，教師太過于重視訓練學生對作文寫作的技巧和格式，忽略了學生在寫作過程中所具有的青春、激情和創造力。因此教師應當在作文課上采取教學措施，讓學生的個性得到張揚，讓他們寫出富有活力的作文。

一、調動學生感官，認真感受生活

學習對于大多數學生來說是非常痛苦而又困難的事情，對于寫作訓練也是這樣。因此教師要盡可能地提高學生對作文的興趣，讓他們在寫作的過程中有一種享受的心理，這樣他們才會付出實際行動去認真學習。在課堂上，教師要鼓勵學習者使用感官，盡可能讓學生對周圍的事物產生更加直觀的理解，讓學生用心地去感受生活，才能讓他們在寫作的過程中找到靈感，放飛自我。初中生正處在叛逆期，這個時期的他們不愿意受到別人的管教，因此教師應當從他們身邊的事物出發，讓他們觀察每時每刻都在接觸的生活中的事物，提高他們對寫作的興趣，指導他們以自己獨特的角度去描寫自己對生活的體會，從而使作文內容更加豐富。

比如，教師在課堂中可以讓學生以《我的老師》為題目，寫一篇作文。由于在校期間，每天與學生接觸最多的便是教師，這其中不只有語文教師，還有其他各科的教師，學生可以根據自己的觀察寫喜歡的教師。在不同的初中生眼中，即使是同一個任課教師也是不同的，語文教師應當鼓勵學生勇敢地寫出自己的內心所想。有些學生只專注于聽講，卻往往忽視了身邊的事物，很多學生都不太清楚自己的語文教師的特點是什么，因此教師給學生布置這一篇作文，可以給學生敲響警鐘，告誡他們應當注意觀察身邊的事物，以自己真實的所見、所聞、所感寫出的作文才是最獨特，最具有吸引力的。知識來源于生活，生活中不是缺少美而是缺少發現美的眼睛，學生只有回歸生活，才能寫出優秀的文章。因此教師一定要做好督促工作，這樣才能切實提升作文的教學質量。

二、鼓勵學生敢于想象，提高創作能力

中學生的一個非常突出的特點就是具有非常強的想象能力，但是在傳統的教學中，這個時期的他們通常都被死板的教學手段所壓制，想象力得不到充分發揮，因此中學作文里都是一成不變的作文模式，缺乏個性和新鮮感。因此，教師在寫作課堂中要營造出生動有趣的學習氛圍，組織活動來加強師生之間，學生之間的互動，鼓勵學生大膽地去想象，充分釋放自己的想象力，只有這樣才能提高學生的創新能力。創新是一個國家不斷進步的動力，教師要著重培養學生的創新能力，為國家培養創新型人才。比如，近來人們都非常重視“環保”，教師就可以讓學生以“環保”為話題寫一篇作文，要求他們自由發揮，可加入一些想象的元素，并根據學生自己的喜好為作文命題。這時候初中生就會充分發揮自己的想象能力，在作文中寫出自己關注的環保問題，以及提出一些解決方案。在這個過程中，學生張揚了個性，將自己視角融入到作文當中去，寫出的作文一定是豐富多彩、富有生機和活力的。這樣的做法可以營造活躍的氣氛，提高學生的學習熱情，讓他們愛上寫作，而且還留給了他們發揮的空間，有利于提高他們的創新能力。

三、激勵學生表達內心所想，張揚青春色彩

由于初中生寫的作文還相對較少，所以他們在進行寫作時，很容易產生懼怕的心理，分不清什么該寫，什么不該寫。因此教師在作文教學時應當在課堂教學中鼓勵學生直面自己的內心所想，并把它們勇敢地用文字予以加工描繪出來。如果想讓學生向教師在作文中吐露出自己的真實情感，教師需要加強與學生之間的溝通與交流，與學生打成一片，這樣學生才會敢于表達自己的情感。而且初中生也是非常喜歡表現自己的，處在青春期的他們雖然略顯羞澀，但是仍然有著一顆期望得到別人認可和表揚的心。因此教師應當在平時的習作中留意每一個學生的文筆，發現他們的閃光點并加以表揚。教師可以每次都挑出一篇最優秀的作文在全班內朗讀，這樣被念到作文的學生就會為自己感到自豪，并在下一次寫作中更加努力，沒有被念到作文的學生也會悄悄地增強自身的作文能力，從而使學生的寫作個性得到充分的張揚，讓學生在青春的路上灑下努力的汗水。

【結 語】

不同的人寫作的風格也會有所不同，因此教師應當鼓勵學生突破傳統的思維定式，形成自己的寫作風格。教師還要加強對寫作教學方法方面的研究，激發學生寫作的興趣，逐漸增強他們的寫作能力，從而有效提高語文教學水平。

【參考文獻】

【1】康衛東.初中生個性化寫作教學的探索與實踐【J】.語文世界：教師之窗，2017（7）

【2】康衛東.探索與實踐 初中生個性化寫作教學的【J】.語文世界：教師之窗，2017（7）