新課標下初中語文閱讀教學的評價研究

孟凡杰 高霞

【摘 要】科學、恰當的評價不僅有助于學生學習興趣的激發，以及課堂教學效率的提升，也能夠為學生指引正確的學習發展方向，尤其是在新課標下，初中語文教師在設計、組織各項閱讀教學活動的過程中，不僅要注重閱讀材料與教學方法的新穎多樣化，還要積極引用科學、多樣化的評價方法來給學生提供科學評價指導。

【關鍵詞】新課標 初中語文 評價方法

對于初中生來講，其不論是思維與智力，還是身心都處于重要發展時期，對此，在語文閱讀教學中，為了讓學生得到更全面的培養與鍛煉，教師應及時更新自身教育培養理念，積極探索、嘗試更新穎科學的教學評價方法，構建更科學完善的評價體系，以此來促進學生語文綜合素養的全面提升，也推動初中語文教育事業創新發展。

一、教師評價學生

在傳統語文課堂教學中，教師一直都是課堂教學的主導者，學生也一直都處于被動、機械的學習狀態，很難取得理想的教育培養目標，而新課標則強調教師應積極與學生構建出一種平等、和諧且輕松開放的教學氛圍，以此來為各項教學活動的高效、順利開展提供有力保障。評價作為閱讀教學中不可或缺的一個環節，選用不同的評價方式，最終取得的評價效果也是各不相同的，對此，教師應給予足夠重視與深入分析[1]。

比如：某教師在講解《最后的一課》這篇文章時，就先關注了學生的閱讀初體驗，基于學生的第一感受來給予科學評價指導，但要注意的是，學生感受必須要是在認真閱讀的前提下產生的，對于敷衍了事或者憑空想象的學生，在評價中應給予恰當批評，不能盲目地表揚學生提出的一系列閱讀感受，要保障評價指導的科學性。同時，還要注重評價契機的準確把握，只有真正適宜的評價才能夠取得預期效果，才有助于增強學生閱讀興趣與效果。如學生在指出文章后半部分小弗朗士學習態度的改變時，教師就可以及時提出“其學習態度為何發生了改變”這一問題，以此來引導學生做出更深層的思考探究，也能夠設計出有梯度的文本問題，進而在增強指導評價效果的同時，進一步優化課堂教學環節。

二、學生評價教師

新課標強調語文閱讀教學應注重學生思維能力的培養與拓展，重視學生創新意識的激發，尊重、突顯學生的主體地位，尤其是在閱讀教學中，經常會出現師生意見不同的情況，為了能讓學生大膽質疑，將自身獨特見解充分表達出來，教師應注重平等師生地位的建立，突破傳統授課模式的種種局限，真正實現師生互評，共同學習、發展[2]。

比如：在講解《木蘭詩》過程中，教師就可以先鼓勵學生自由地發表自身閱讀感受，與師生分享自己閱讀中的一些獨特見解，然后再從不同層面對學生感受做出客觀評價，在此基礎上，將自己的閱讀感受分享給學生，并鼓勵學生對教師的感受做出相應評價，若想法統一則可以繼續做出深入探究學習，但若存在分歧則要與學會一起展開相應討論，以此來體現出師生的平等地位，也通過師生互評來實現共同學習與發展，并在此過程中，對所學知識信息有更深層次的認知與理解。學生學習興趣的激發與保持是高效、順利開展閱讀教學活動的重要前提，而通過鼓勵學生對教師閱讀感受做出評價，不僅能夠讓其體會到樂趣，也能夠激勵其更積極主動地與教師交流，促進其理解、探究與評價能力的全面提升，為其今后的閱讀學習奠定良好基礎。

三、生生互相評價

在閱讀教學中，由于處于相同的學習環境，學習相同的閱讀材料，所以學生產生的閱讀體驗往往都會存在很大的相似性，生生之間互動交流起來也更加流暢，更容易理解相互的閱讀感受。同時，對于同一文本，若人生經歷不同，帶來的閱讀感受也會存在一定差異，而對于初中生來講，其往往都會擁有諸多相似的生活經歷，對此，教師就可以鼓勵學生之間針對閱讀學習開展互評指導，以此來實現理解、感受上的相互借鑒、補充[3]。

比如：某教師在講解《世間最美的墳墓》這篇文章時，針對“你是如何定義美的”這一問題，很多學生的回答都是：帶顏色的頭發、時尚的衣服等一些生活中比較新穎流行的東西，且在提出之后，都獲得了其他學生的認同。在“美”這一方面，因為學生的生活環境有很大的相似性，所以感受也大致相同。在此背景下，鼓勵學生進行互評，其不僅接受起來比較容易，也能夠在評價探究中，對文本有更深刻的理解，提出一系列更新穎、獨到的見解，從而進一步優化閱讀教學環節與成果。因此，在閱讀教學中，教師應積極鼓勵學生相互評價，實現共同發展。

【結 語】

綜上所述，廣大初中語文教師在設計、組織各項閱讀教學活動中，應充分認識到優化教學評價，對增強學生學習興趣與效果、優化課堂教學環節與成果等方面的積極作用。在教學實踐中，應結合不同階段的教育培養目標，以及學生認知發展需求，采用更靈活多樣的評價方法來對學生的學習發展提供更科學全面的評價指導。

【參考文獻】

【1】張東紅.初中語文閱讀教學教師有效提問設計研究【D】.河北師范大學，2012

【2】趙妍.初中語文閱讀教學中的問題及對策研究【D】.遼寧師范大學，2013

【3】浦祝奇.善用評價，讓初中語文閱讀教學異彩紛呈【J】.語數外學習（初中版·中旬刊），2014（10）