初中語文閱讀與寫作的有機結合教學思考——“以讀悟寫”

梅帥峰

【摘 要】

在新課程改革的背景下，初中語文教學應致力于學生語文素養的培養和讀寫能力的不斷提高。培養學生的閱讀與寫作能力至關重要，不僅能加深學生對語言文字的理解，提高學生的語言表達能力，還能使學生的情感得到很好的釋放，展現學生的內心世界。語文教學的根本任務是學生讀寫能力的培養，語文教師只有把閱讀與寫作教學有效結合在一起，才能促進語文教學水平的不斷提高，保證語文教學質量。

【關鍵詞】

初中語文 閱讀與寫作 教學思考

隨著語文教育理念的不斷更新，在教學實踐中把閱讀與寫作教學有機結合在一起成為越來越多語文教育工作者的選擇。然而，許多語文教師受應試教育的影響，對學生寫作能力的培養要求較高，教給學生許多應付考試的寫作技能和技巧，其實，這在很大程度上限制了學生寫作能力的提升，不利于學生語文學習興趣的培養。本文主要通過分析語文閱讀與寫作教學結合現狀，介紹閱讀與寫作有機結合的意義，來闡述實現二者結合的措施，以促進語文教學有效性的提高。

一、初中語文閱讀與寫作結合教學現狀

在傳統的語文教學中，教師并沒有把閱讀與寫作教學有效結合，而是把閱讀與寫作分離開來，單純地重視其中一個方面，這也在一定程度上導致了學生的寫作能力難以提升，學生的閱讀興趣不能得到很好的培養。受應試教育影響，很多語文教師在講解文章閱讀方面的內容時，重視學生對相關練習題目的訓練，沒有激發學生對文章的深入理解，也不能給學生深刻的思想啟發。學生的寫作能力主要體現在語文作文上面，然而很多學生在寫作方面千篇一律，沒有做到真情流露，套路化和模式化問題突出。此外，很多學生不善于從教材和課外書里積累優美的語句和典型的案例，使得寫作時沒有可以引用的信息資源，語言表達不夠精煉，寫作時難度較大，文章缺乏創意和特色。因此，語文教師應引導學生多進行課外閱讀，從課外書中積累知識素材，并且要邊閱讀邊做筆記，多歸納和總結，不斷提升自己的寫作水平。在課堂教學中，教師可以讓學生之間相互交流，對所學的文章提出各自的理解，有興趣的學生也可以寫讀后感，以提高自己的理解和表達能力。

二、閱讀與寫作結合的意義

在初中語文的學習中，閱讀和寫作相輔相成，緊密聯系，培養這兩方面的能力對于語文水平的提高有很大幫助。閱讀與寫作之間是有機結合的，閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的進一步延伸。在很多情況下，學生不能有效地運用文字來表達自己的思想情感，不僅是因為缺乏與寫作相關方面的訓練，更主要的是沒有有效發揮閱讀的作用，沒有從課外資源中積累信息，學習他人的寫作技巧和方法。如果學生想要充分表達自己的想法和感受，不僅要做到有話可說，還要知道如何表達才能使路線更加清晰，文筆更加流暢，這時，廣泛閱讀就變得重要了，可以積累一些寫作的方式和方法，為自己創作奠定基礎。廣泛閱讀對于提高學生寫作能力和表達能力有很大作用，通過閱讀，學生可以積累大量的知識，拓展自己的知識面，還可以積累他人的寫作方法，在不斷探索和運用中形成自己的寫作特色，使寫作更加流暢，思想情感得到更好的抒發。閱讀是人獲取知識的重要途徑，通過閱讀書籍，可以打破時間和空間的限制，開闊眼界，提高人的精神生活質量。初中語文教師應多引導學生閱讀文學作品，多積累一些知識和寫作經驗，不僅能陶冶學生的情操，豐富學生的精神世界，還能有效發展學生的思維，促進寫作水平的提高。教師應對學生強調閱讀與寫作有機結合的重要性和必要性，只有把二者結合起來，才能有效鍛煉學生的思維，促進學生寫作能力和理解能力的有效提高，推動學生綜合語文水平的提升。

三、閱讀與寫作結合的措施

（一）有效利用教材資源

在初中語文教學中，教師應充分利用教材，讓學生認真研讀，深入理解作者想要表達的思想感情，并借鑒作者的表達技巧，不斷提升自己的寫作水平。語文教材中的文章都是經過重重篩選的佳文，是學生學習和借鑒的典范，能為學生提供較好的參考。教師應重視語文教材的作用，培養學生閱讀教材的興趣，讓學生在閱讀教材中增長見識，體驗語文之美，提高學生的評價能力和欣賞能力。教師應引導學生深入閱讀和剖析教材中的內容，明確課文的主旨，并將其作為素材來豐富自己的寫作內容，學生還可以充分學習作者在文章布局、構思立意、造句選詞等方面的技巧，促進寫作效率的提高，培養良好的寫作習慣。此外，語文教師還可以讓學生圍繞課文來進行續寫或者是讀后感，有機結合閱讀與寫作，培養學生對語文學習的興趣，提高語文課堂教學效率。

（二）充分利用課外資源

足夠的知識和信息是進行寫作的基本前提，在初中階段，語文教師應引導學生進行有效的課外閱讀，讓學生在廣泛閱讀中豐富自己的知識儲備，鍛煉自己的寫作能力。語文教師可以從學生的興趣愛好出發，引導學生去讀一些對寫作有幫助的書籍或雜志，激發學生的閱讀興趣。另外，學生也可以多看時政和報刊，并從中積累寫作素材，為寫作打好基礎。教師應引導學生關注生活，從實際生活的角度來展開閱讀，擴大閱讀范圍。課外資源是十分豐富的，學生既可以開展網上閱讀，也可以進行書本閱讀，通過把在閱讀中積累到的知識和素材應用到寫作中去，不僅能使文章的可讀性和知識性增加，還能有效提高自己的創作能力，促進閱讀與寫作之間的有機結合。

初中語文教學必須注重閱讀與寫作之間的有機結合，只有這樣，才能激發學生的閱讀動力和寫作靈感，提升學生的文學素養。只有協調好閱讀與寫作的關系，學生的語言表達能力和運用能力才能有效提高，才能培養學生深厚的文學素養。在語文教學中，教師應充分利用教材和課外中的資源，促進學生知識積累，開闊學生的眼界。

【參考文獻】

【1】黃友勝.探討初中語文與寫作教學的有機結合【J】.現代閱讀（教育版），2012（04）

【2】王延清.寫作與閱讀教學【J】.考試周刊，2011（53）