小學語文低段口語交際教學淺談

傅單艷

【摘 要】新課程改革提高了很多學生的口語交際能力，但是培養“自信的表達者，能積極思考的聽眾”還需要大家的努力。筆者以一上教材為依托，從口語交際的內容、情感態度、形式等方面進行“零起點”的口語交際課的探索。以興趣為出發點，開發研究教材，整合滲透在不同課型中，調動學生的身心，讓學生在交際活動中自由暢說，在暢說中習得交際技巧，培養學生在口語交際中從“要我說”到“我要說”“我會說”的自信積極。

【關鍵詞】零起點 口語交際 聽說能力發展

《語文新課標》在口語交際第一學段的目標和內容提到：學說普通話，逐步養成說普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；與別人交談，態度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，敢于發表自己的意見。

一年級新生學習母語的第一件事就是學習漢語拼音，為后面的語文學習打下根基，兒童有良好語言氛圍環境。兒童想說才能敢說，敢說并說好的重要關鍵是能聽他人說。

看看我們身邊的口語交際課，令人堪憂的現狀比比皆是：首先教師課程意識比較淡薄。一上設計的話題有助于幫助孩子樹立良好的人生觀，但教材在注重課程內容的思想教育時，卻忽略了口語交際課程內容對應用口語的實用性策略、技巧等方面的要求。

因此，在教學一線的教師，如果對口語交際課沒有充分的認識和投入，單純地想通過教材上的口語交際課來提高學生的口語交際能力往往是事與愿違的。……