初中語文教學中如何引導學生積累寫作素材

張成愛

【摘 ?要】

初中語文寫作教學中難度最大的部分就是引導學生積累作文寫作的素材，首先這項工作是需要在長期不斷的堅持和努力之下才能完成的，教師在短時間內妄想依靠突擊提升學生的素材積累量是十分有難度的，同時學生真正將作文素材合理的運用在寫作中單純依靠記憶是不行的，還需要學生從多角度分析素材蘊含的哲理，并加入自己的理解，才能讓學生在運用素材時能夠靈活而又契合主題。本文主要探究初中語文教學中教師如何引導學生積累寫作素材，并提升學生的素材應用能力，進而提升學生的寫作水平。

【關鍵詞】

初中語文教學 ?寫作技巧教學 ?寫作素材積累

素材積累教學過程教師可以分為兩個步驟，第一步，教師帶領學生養成良好的閱讀積累習慣，從而在日常生活以及學習中積極發現素材達到積累的效果。第二步，教師引導學生正確分析素材的主旨內涵，并盡量打開思路從不同角度去分析素材的主旨，這樣可以使學生在作文寫作時能夠舉一反三，將一個素材運用到多個主題的寫作中。在這一過程中，習慣是輔助學生訓練最好的導師，教師在教導學生素材積累技巧的同時，還需要加強對學生精神品質上的鍛煉，積極培養學生良好的素材積累習慣，才能為提升學生的素材積累主動性打下良好的基礎。

一、深度挖掘教材，將教材中的素材作重點積累

初中語文教材是經過編者經過集體的討論以及吸取專家學者的寶貴經驗而最終完成的，因此對學生的教育引導有著一定的科學合理性，而且教師經過多年的教學不難發現教材不只有精講課文內容，還包括供學生進行課外閱讀而提升學生閱讀量的課文，這些課文便是教材中所具有的寶貴的素材財富，教師可以引導學生對這些課文進行素材挖掘，起到增加學生素材積累量的作用。除此之外，課文注釋中的背景知識介紹以及課文精講過程中對學生普及的作者事跡也是教材中可以挖掘到的素材，因此教師在日常教學中應當注意這些細節，深度挖掘教材中隱藏的素材，不放過任何一個為學生尋找素材的機會。

例如，教師在教學古詩詞單元時，帶領學生鑒賞古詩詞免不了要分析詩人當時的處境以及了解詩人生活的時代背景，這同樣也是可以作為作文寫作素材的。比如，教師在教學詩人陸游的《十一月四日風雨大作（其二）》這首詩時，教師可以普及詩人生活在南宋國家內憂外患國土失陷的時期，偏偏此時政治腐朽，掌權者偏安一隅且不能選賢與能，詩人空懷一腔報國熱血卻無處潑灑。根據這個背景，詩人的一句“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”便可以展現出作者至死不渝的報國熱情，而這一句便可以作為素材運用到彰顯愛國主義情懷主題的作文中，也可以利用在以討論反腐政策的必要性為主旨的作文中，同時也可以利用在主題是討論國家領土完整對一個國家的重要性這樣的作文中。

二、深度挖掘生活素材，注重生活細節把握

文章寫作的素材不僅僅可以是在讀書中得來的名言名句以及華麗的詩詞歌賦，還可以是現實生活中存在的事例，大到關系到國家大事的時事政治熱點，小到可能僅僅是朋友或者鄰里之間的雞毛蒜皮，但是事件無論大小，只要能夠契合文章主旨并且能夠佐證文章主題那么就可以作為素材來積累。實際上所有的文章創作靈感都是來源于生活，文章的主題最終也是回歸于生活指引人類進行生活實踐的精神財富，而當前比較知名的作家其寫作優勢不只是在語言文字的巧妙運用上，而且還在于他們具有一雙發現瑣碎小事中所蘊含的人生哲理的眼睛，從而能夠讓他們的文章結合讀者的實際生活經歷，帶給讀者以深刻的內心情感共鳴，對于提升讀者的閱讀興趣有著很好的效果。因此，教師在引導學生積累作文素材時不要放過生活中的實例和素材，從而避免學生出現文章主旨空洞的現象。

例如，教師可以在課堂上騰出一段時間來為學生普及社會生活以及政治生活發生的重大事件，比如中央電視臺的感動中國十大人物節目所宣揚的平凡小人物的偉大事跡，以及伴隨著中央召開全國人民代表大會以及黨代會而在社會輿論中逐漸火爆的政治熱點，都是初中階段的學生需要接觸并深入了解的寶貴作文素材。另外，教師可以每天為學生布置一篇小隨筆，或者是以日記的形式讓學生記錄下一天的所見所聞所感，這一過程實際上是訓練學生去用心感受生活、仔細觀察生活的能力，從而不斷去發現生活中的小事所蘊含的大道理，幫助學生在以后進行作文創作時可以信手拈來，靈活運用大大小小的生活素材。

三、培養良好的素材積累習慣，弘揚持之以恒的精神

俗話說，“冰凍三尺，非一日之寒”，尤其是像語文這種考驗學生長期積累下的文學素養層次的科目，其綜合水平的提升絕非是學生可以一蹴而就的。而作文素材積累教學更是語文教學中工程浩大且持久的教學工作，教師必須認清這一事實，在學生入學之日起就做好進行長期持久戰的準備，通過利用多種引導方法讓學生對作文素材積累產生濃厚的興趣，并能夠養成良好的素材積累習慣，最終能夠在沒有人監督的情況下獨立自覺完成相應的積累任務，以便為學生日后長期發展奠定良好的基礎。

例如，習慣的養成往往離不開興趣的驅使，素材積累習慣更是如此。教師可以從培養學生的寫作興趣出發，讓學生愛上寫作。例如，教師可以積極舉辦一些作文大賽，并通過鼓勵評價法來樹立學生寫作的自信，從而幫助學生愛上寫作。同時，教師也應積極為學生提供參與比賽的平臺，讓學生去參加全國性的作文大賽，增長學生見聞的同時讓學生愛上寫作，此時教師在引導學生進行素材積累便十分簡單了。其次，教師可以開展每天積累一句名人名言的活動，可以每日安排一位學生將一句名言抄在黑板上停留一天，讓其他學生進行摘抄以及背誦，長此以往便可以提升學生的名人名言積累量。

【結 ?語】

綜上所述，作文素材積累已經是初中語文教師鉆研多年的教學課題，常見的有閱讀積累法、背誦積累法等等，這些方法算是素材積累方法的基礎，教師不能拋棄，同時，教師也可以鉆研一些新型的方法，例如在生活中尋找素材以及在教材中尋找素材的方法，可以大大拓展學生素材來源范圍，提升學生積累素材的效率。另外，教師也不能忽視素材積累習慣培養的作用，從興趣培養出發漸漸讓學生養成良好的素材積累習慣，有助于學生進行長期積累，最終實現作文創作能力上的質的飛躍。

【參考文獻】

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