基于「單元主題」下的小學英語拓展閱讀文本設計

陳夏鮮

【摘 ?要】

閱讀教學是小學英語教學的重點和難點，也是培養學生閱讀能力的主陣地，而在開展常規閱讀教學的同時進行拓展閱讀也是十分必要的。拓展閱讀能夠開拓學生的視野，活躍學生的思維，增強學生參與閱讀學習活動的主動性。為了保證拓展閱讀教學的有效性，教師可以把單元主題作為閱讀文本的選擇依據，讓學生在把握單元主題思想的情況下完成拓展閱讀文本的學習和研究，促進小學英語閱讀教學的創新發展。

【關鍵詞】

單元主題 ?小學英語 ?拓展閱讀 ?文本設計

拓展閱讀是對小學英語閱讀課堂知識以及內容的一種補充，同時也是對學生閱讀能力的拓展，在鞏固學生閱讀能力以及提高學生語言運用能力方面發揮著積極作用。但是受到傳統教學方法和資源等的影響，小學英語閱讀以及拓展閱讀教學的效果并不理想。針對這一現狀，小學英語教師要從根本上革新教育觀念，對拓展閱讀教學方法進行改進，基于單元主題合理選擇英語拓展閱讀材料和拓展方式，打造優質的閱讀課堂。

1.巧用故事拓展英語閱讀

巧用故事拓展英語閱讀的基礎和前提條件是教師能夠找到教材單元主題和故事的結合點，在此基礎之上啟發學生思維，并讓學生對拓展閱讀內容產生濃厚興趣，增強學生參與閱讀活動的積極性。應用故事拓展英語閱讀文本以及優化拓展閱讀設計能夠明顯降低學生的閱讀難度，提高學生的閱讀興趣，也讓學生在輕松愉悅的閱讀環境當中實現能力的拓展。第一，英語教師要對教材當中的單元主題進行分析，抓住主題的核心，并以此為基礎進行故事拓展。通過對小學階段的英語教材單元主題設置進行分析，我們可以看到很多的主題都與學生的生活緊密相關，比方說天氣、家庭、節日等。教學可以針對單元主題設計針對性強的拓展閱讀故事。例如，在學習“My Clothes” 這一單元后，教師可以利用“The coat and the trousers”完成故事拓展閱讀。第二，英語教師可以將圍繞單元主題的重點詞匯進行分析，找到學生在學習和掌握當中的困難點，并以此為中心拓展故事。比方說在學習完“How tall are you？”后，教師可以緊緊圍繞單元的重點單詞bigger，smaller size，taller等進行故事拓展，增強學生對單元主題的認識。總而言之，如果在小學英語拓展閱讀的文本設計當中選用故事這一形式的話，教師必須要結合單元主題選擇恰當的故事內容，提高拓展閱讀文本內容的針對性，以便從根本上保障拓展閱讀教學的效果。

2.巧用網絡拓展英語閱讀

網絡時代為人們的生活帶來了極大的便利，同時也讓人們原本的生活方式發生了翻天覆地的變化。而在這樣的時代環境下，只有巧妙利用好網絡資源，挖掘網絡資源當中的優質信息，才能夠更好地讓網絡服務于人們的生活，強化網絡應用的價值。網絡除了對人們的生活帶來了轉變和巨大影響以外，對整個教育領域也帶來了深刻的影響，同時也促進著教育模式的改革。廣大教師可以在豐富網絡資源的支持之下豐富課堂教學內容，轉變傳統單一的教學模式，讓學生的思維能力和知識積累得到極大限度的拓展。小學英語教師同樣可以將網絡應用到拓展閱讀環節，讓豐富多彩的閱讀資源成為學生拓展閱讀學習的憑借。基于單元主題的小學英語拓展閱讀可以將網絡平臺上的有關資源挖掘出來，成為學生重要的閱讀資料，用學生喜聞樂見的方式提高學生閱讀能力。例如，在教學Sports單元主題拓展閱讀課時，為了拓寬學生的視野，幫助學生了解更多與體育相關的知識和閱讀材料。教師可以利用網絡平臺為學生收集大量通俗易懂的閱讀短文，可以是有關運動員的資料介紹，也可以是對運動項目的介紹，增強閱讀內容的趣味性以及學生參與的積極性。網絡平臺當中的這些資源能夠成為學生拓展閱讀和了解單元主題的重要信息，同時還能夠降低拓展閱讀文本選擇和設計的難度，讓英語閱讀教學更加的科學高效。

3.督促學生自主拓展閱讀

自主學習能力是小學生必須具備的一項學習素質，在學生的整個人生發展當中扮演著至關重要的角色。新課程改革當中也明確提出要在課堂教學中關注學生自主學習能力的培養，提高學生自主意識，充分發揮學生主體性作用。小學英語教師也要對新課程標準提出的要求進行有效貫徹，并在拓展閱讀教學當中關注學生自主閱讀能力的培養，既讓學生體驗到自主學習和自主閱讀的樂趣，增長學生成功的學習體驗，又讓學生提高自我效能感，在今后的英語學習當中更加主動活躍。在拓展閱讀課堂上，教師可以首先帶領學生對單元主題進行總結和分析，讓學生能夠把握單元的核心思想和重難點。在此基礎之上，教師可以對學生進行恰當分組，讓學生以小組為單位進行拓展閱讀材料的查找和閱讀分析。每個小組當中的成員都需要參與到材料查找當中，并通過多種途徑找到大量與單元主題相貼近的閱讀內容。在拓展閱讀階段，學生需要暢所欲言，表達自己閱讀的感受，而教師則在其中給予學生耐心的引導，讓學生可以在豐富多彩的個性化學習活動當中拓展能力。

基于單元主題的小學英語拓展閱讀文本選擇和利用將會直接關系到學生的閱讀效果，同時也影響到學生閱讀興趣和能力的提升。對此，小學英語教師要注意改革教育思想，從學生的學習需求和特征出發，采用恰當的閱讀策略豐富學生的閱讀積累，開闊學生的知識眼界，也讓學生的創新能力和創新思維得到培養。