重視“錯誤”教學 培養思維能力

王宗艷

[摘 要] 人類的演變與成長離不開犯錯. 解決遇到的困難的過程，也就是行為在多次失敗后產生聯結，最終達到自己的目的或效果的一種學習行為. 同樣在我們的日常教學工作中，絕大多數學生都很難做到在第一次嘗試時就能成功. 因此，學習的本質也是一個由不斷地摸索嘗試，到途中會犯各種各樣的錯誤，然后再次嘗試也再錯誤，并在經歷了大量的失敗和探索之后，取得最終成功的一個漸進過程.

[關鍵詞] 錯誤教學模式，思維拓展培養，高中數學學科

失敗往往才是人們最好的學習契機. 在高中數學這個課堂上，存在著許許多多的不確定因素. 因此，在我們的日常講課當中，各種始料未及的“錯誤”也是層出不窮的.

■學生在學習高中數學科目時為什么需要“錯誤”

高中階段的學生，由于經過了一定時間的學習和歷練，已經擁有了一定量的數學基礎知識，有了自己的一套認知體系. 但是，有時候他們先前形成的認知是有誤的，不過這種根深蒂固的認知錯誤很難在我們進行正面授課時被糾正，因此這也達不到顯著的教學效果.

？搖在我們的日常教學中不難發現，在學生們所犯的“錯誤”中也包含著某些特有的、富有創造性的因素. 教師只有正確地引導學生認識自己的錯誤，才能消除他們的害怕心理，幫助他們戰勝困難，獲得知識. 只有不再懼怕犯錯，學生們才能在數學課堂學習中，大膽地提出質疑或回答問題，并且積極認……