淺談高中數(shù)學教學實踐

蘇龍

摘要：在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)特別重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使每一個學生都養(yǎng)成獨立分析問題、探索問題、解決問題和延伸問題的習慣，讓所有的學生都有能力提出新見解、發(fā)現(xiàn)新思路、解決新問題。數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學知識的傳授更重要，數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學生形成良好的數(shù)學思維品質(zhì)以及運用數(shù)學思想方法的能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；學習方法；轉(zhuǎn)變觀念

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0158-01

上了高中，高中數(shù)學內(nèi)容的難度和深度大大增加，學習要求明顯提高。有些同學由于不明確高中數(shù)學的學習目標和要求，沒有及時改進學習方法，從而產(chǎn)生上述問題，本文想通過轉(zhuǎn)變觀念，探討學習方式，把握學習環(huán)節(jié)，幫助同學們找到一條適合自己的學習方法。

1.轉(zhuǎn)變觀念重新定位數(shù)學學習方法

高中數(shù)學是初中數(shù)學的提高和深化，初中數(shù)學在教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側(cè)重于定量計算和形象思維，而高中數(shù)學語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統(tǒng)性強。正確對待學習中遇到的新困難和新問題。在開始學習高中數(shù)學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕、敗不餒，有一種"初生牛犢不怕虎"的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。要提高自我調(diào)控的"適教"能力。一般來說，教師經(jīng)過一段時間的教學實踐后，因自身對教學過程的不同理解和知識結(jié)構(gòu)、思維特點、個性傾向、能力品質(zhì)、教學觀念、職業(yè)經(jīng)歷等原因，在教學方式、方法、策略的采用上表現(xiàn)出一定的傾向性，形成自己獨特的、鮮明的、一貫的教學風格或特點。作為一名學生，讓老師去適應(yīng)自己顯然不現(xiàn)實，我們應(yīng)該根據(jù)教的特點，從適應(yīng)教的目的出發(fā)，立足于自身的實際，優(yōu)化學習策略，調(diào)控自己的學習行為，使自己的學法逐步適應(yīng)老師的教法，從而使自己學得好、學得快。要將"以老師為中心"轉(zhuǎn)變?yōu)?以自己為主體，老師為主導"的學習模式。數(shù)學不是靠老師教會的，而是在老師引導下，靠自己主動思維活動去獲取的，學習數(shù)學就是要積極主動地參與教學過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不能依著老師的慣性運轉(zhuǎn)，被動地接受所學知識和方法。

2.培養(yǎng)學生的思維方法

我們前面已經(jīng)提到，在新教材中，例、習題與老教材相比有了很大的改觀，既考慮到了數(shù)學作為基礎(chǔ)學科的地位作用，又考慮到了數(shù)學在現(xiàn)實生活與其他學科中的應(yīng)用，同時又涉及到數(shù)學學科中的一些基本的研究方法和思考方法，因此，我們要成分利用好教材中的例、習題，發(fā)揮例、習題應(yīng)有的作用，這就要求我們教師在教學過程中深入鉆研教材，從中挖掘出不是簡單臨摹教材的，又一定思考價值的知識內(nèi)容，也就是說我們應(yīng)該要以學科知識作為載體，在學生獲得課本知識的同時，親自體驗了知識發(fā)生的過程，以此來培養(yǎng)學生科學的思維方法。例如，在講解方程0.84X=0.5的解問題，介紹了數(shù)形結(jié)合法，講完這個題后，筆者就勢提出了"判斷方程2x+x-3=0的解的個數(shù)"。學生依樣畫葫蘆地利用數(shù)形結(jié)合，找到了答案。由此可見，一種數(shù)學思維只要根植于學生心中，無疑會有非常巨大的作用。因此，在教學中，我們可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容，設(shè)計一定的問題情景，誘發(fā)學生探究數(shù)學本質(zhì)的欲望和動機，進而促進知識的升華，收發(fā)學生科學的思維方法，在使用新教材進行教學的過程中，如果我們?nèi)杂门f的評價模式來評價一個學生數(shù)學成績的好壞，我想這肯定不符合新大綱和新教材的教學要求。如何正確地來評價學生數(shù)學學習的優(yōu)劣呢？因此新的評價模式的出臺就顯得尤為必要。筆者通過教學實踐，覺得新的評價模式的出臺就顯得尤為必要。筆者通過教學實踐，覺得新的評價方式在繼承原來的評價模式中的優(yōu)點之外要體現(xiàn)以下幾個特點：①重視學生學習態(tài)度的評價。②重視學生的學習過程和方法的評價。③重視學生在學習過程中相互之間合作能力的評價。④重視學生學習或者研究的結(jié)果的新穎性的評價。當然，我們的評價體系的好壞關(guān)鍵還是要看是否真正能發(fā)揮學生學習主觀能動性、是否真正能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習作風和科學的學習與思維方法、是否真正有利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的形成。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體手段不斷豐富教學

新課改的推出和開展，富有新時代的鮮特征，它是為適應(yīng)新時代對人才的需求而提出來的。因此，信息技術(shù)手段在教學中的應(yīng)用也是必不可少的。網(wǎng)絡(luò)、多媒體作為新時代的產(chǎn)物，不僅資源豐富、動態(tài)感強、信息傳輸量高，還具有很強的交互性特點。用它們來輔助教學，不僅能使課堂變得形象直觀，還能有效地提高課堂的質(zhì)量。數(shù)學作為高中階段的一門基礎(chǔ)課程，它與其他的課程較之更具抽象化和復雜化。所以，在高中數(shù)學教學中，如何使抽象的內(nèi)容變得形象化，便于學生理解和記憶是十分重要的。在這種前提下，重視對信息技術(shù)的應(yīng)用就顯得恰到好處。比如通過計算機或投影儀制定相應(yīng)的輔助教學軟件，或是設(shè)計和制作一些形象直觀的教具來輔助數(shù)學教學。比如說，在講授一些立體的集合圖形時，便可以借助多媒體的手段，設(shè)計出一些形象生動、立體感較強的集合圖形，從而使抽象的數(shù)學問題頓時變成形象直觀的圖形和動畫的形式，學生只需要對形象直觀的圖形進行直觀透徹地觀察，便可以很好地理解抽象的數(shù)學性質(zhì)。這種多媒體授課方法不僅改變了以往傳統(tǒng)的以語言信息傳遞為主的課堂教學模式，還有效地提高了學生的學習興趣，讓他們在圖文并茂的畫面里，感官不停受到刺激，進而使他們的記憶也不斷得到加深和增強；而且有效地節(jié)省了教師的授課時間進而更好地把握數(shù)學教學中的難點和重點，做到精講多練，最終讓學生學到有價值的數(shù)學，并喜歡上數(shù)學課。