初中數學互動教學探究

周素芬

摘要：在初中數學教學過程中，互動教學已經成為新時期數學教學的主體和關鍵，只有讓學生充分意識到互動交流對于學習和進步的重要意義，學生才能在不斷深入探究中產生獨立性的思維，與此同時，互動會讓學生看到合作探究的重要意義，了解合作和競爭的主要方式，不斷提高初中數學教學的有效性。

關鍵詞：初中數學；互動教學；方法探究

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0149-01

初中數學教學過程中需要教師積極帶動課堂教學氛圍，讓學生在活躍的氣氛下進行問題的思考、回答，從而在師生的交流中達到思想的碰撞、融合和進步，從這個角度來說，初中數學教學應該明確教學目標和教學重點難點，在互動過程中交流探究，給學生創造機會表達觀點或者合作解決數學問題，從而，使學生的思維能力獲得更大的進步和提高，這對于學生來說是至關重要的，同時也是新時期背景下每一位教師的教學目標。

1.初中數學教學問題分析

1.1學生學習方法單一，對問題的探究比較淺顯難以深入。在初中數學教學過程中，我們發現學生受到學習能力以及學習方法的限制，學習問題方法比較單一，對數學問題的思考和理解也十分有限，因此，當教師把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，去開展互動的教學模式時，學生很難有效利用教師創造的時間和機會，更不能在短時間內有效的通過互動探究解決數學問題，在一定程度上失去了開展互動教學模式的重要意義，學生的學習陷入瓶頸，反而影響了正常課堂效率的提高。學生在互動探究問題的時候還相對比較淺顯，甚至會出現錯誤，因此當問題交給學生解決的時候，可能有很多不確定性因素，值得我們思考和探究。

1.2教學過程中，學生的討論不夠熱烈，缺乏熱情。在初中數學教學課堂的構建過程中，我們發現學生對問題的探究比較死板，不夠熱烈，因此，當教師提出一個問題時，深受傳統的思維觀念影響學生不愿意積極的去參與和投入，更不能有效的利用和把握機會，討論中缺少思維的碰撞和學生對問題的質疑，那么從這個意義上來說，就失去了互動學習的重要意義。這和教學氛圍以及學生的學習習慣都有很大的關系，不是一朝一夕就能改變的問題。

2.如何構建良好的初中數學互動課堂

2.1靈活掌控教學，在教學中設置問題，激發學生學習熱情。數學教學課堂是學生獲取知識的主要場所，學生可以通過數學課堂更加清晰的了解書本中的知識，通過老師的講解不斷攻克難關，從而提升學生的數學成績。可見，數學課堂的教學質量決定著學生的學習效率，因此構建初中數學課堂互動教學模式勢在必行。為了在數學課堂中，使學生能夠成為學習的主體，互動式教學逐漸被運用到數學教學中去，很好的調動學生的學習積極性，老師在講課前充分了解教學內容和教學目標，理清教學思路，將重點和難點額外記錄，使學生的數學課堂變得井井有條，更加方便學生理解和記憶。在課堂中老師通過對教學思路的掌握，可以設置不同的問題來引出本節課的重點，讓學生進行回答，提高學生在數學課堂中的參與率。同時，在教學課堂中，老師可以安排各小組學生到黑板上進行解題，看看誰對新知識理解的更加透徹，這樣比賽的互動模式可以很好的調動學生的學習熱情，并且老師可以在課堂中對學生的學習狀況及時掌握，及時發現問題解決問題，使學生每節課都有新的收獲。

2.2分小組教學，讓學生在合作探究中，互動解決問題。在當今時代，無論是在工作中還是學習中，合作都是節約時間并使利益最大化的方法，這也是學生之間的互動方式。為了培養學生的主體意識，讓學生在合作中共同進步，老師可以在數學課堂中將學生合理的分成小組，小組中學生的學習成績具有層次性，這樣才能使學生相互學習，有效互動，提高自身的學習成績。在分小組教學中，老師可以在課堂中布置一些問題，考核學生對新知識的理解程度，讓學生在小組內進行互動探討，學會獨立分析解決問題和合作探究的能力。在此期間，教師可以組織學生進行比賽或者分配給每一位學生不同的學習任務，這樣不僅能夠調動學生的學習積極性，更會讓學生在明確分工的問題探究中思考的更具體，更深入，更有方向而不盲目，這些需要教師及時的引導并及時指出學生在合作探究中存在的問題，這樣學生才不會誤入歧途，并在合作中感受到自己的意義價值，更愿意去表達自我的觀點想法，這些是學生學習的關鍵問題，需要引起我們的充分重視。

3.結束語

在初中數學互動教學過程中，互動不僅僅意味著交流，更代表著合作和分享，在相互分享自己對問題的看法和對問題的疑惑時，可能會在不知不覺中感染其他同學，或者給其他同學以靈感和刺激，這是至關重要的，尤其是對學生的創造力和想象力的激發，因此，教師應該去引導和鼓勵學生多交流互動，多合作探究，深入淺出的理解問題，才會讓初中的數學學習更有邏輯性，越發有趣，也越發值得學生深入的思考和玩味。

參考文獻：

[1]王衍棟.初中數學課堂互動教學模式的實施策略[J].數學學習與研究，2016（06）.

[2]王玉權.談初中數學課堂互動教學模式[J].新課程（中學），2016（02）.