淺談高中數學的學習

曹偉海

摘要：在當今形勢下要求我們教師要用全新的眼光來看待我們國家的課程和教材的改革，更要加強學習，轉變我們的教學觀念，在教學過程中要從教材、學生等方面獲取各種信息，正確引導學生認真學習，學會學習，充分體現學生的主體地位。

關鍵詞：高中數學；教學方法；學習興趣

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0112-01

"以學生發展為本"的教學指導思想，要確實提高我們中學數學教學的實效，作為教師還是要從最基本的問題入手：既要研究新的教學課標又要研究新教材，更要花大力氣研究我們的教學對象--學生。只有這樣我們才能真正落實中學數學課程改革所賦予我們的神圣使命。

1.激發學生學習數學的興趣，不斷增強學生的自信心

在新課程標準的要求下，學生學習數學不再是為了學習而學習，為了應試而學習，更多地應該是帶著興趣去學習。為了數學的功效和作用而學習，而且應該是從"要我學"轉變成"我要學"的狀態。因此這就需要教師在教學中不斷采取新穎的教學方法以及合理的教學內容設計，來激發學生學習數學的興趣。只有學生有了學習數學的興趣，才會樂意學，才會渴望走進數學課堂，去品味數學的樂趣以及體會數學這門課程所富含的價值。這樣才能有效地激發學生的求知欲，以及他們自我展現的欲望，從而有效地增強學生學習數學的自信心。為此，教師在數學教學的環節中，應該讓學生先了解到數學學科與人類社會之間的聯系以及它們之間的相互作用，以此來讓他們懂得數學的價值。

接著，教師在講解數學問題的過程中，通過問題的提出和問題解決的過程，不斷幫助學生形成批判性思維的習慣和正確的科學態度，讓他們學會崇尚數學的理性精神，并且通過數學的產生、發展以及數學內部各種運動的發生和關系的變化過程。

2.轉變教學觀念

高中數學新課標明確指出："豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基礎理念。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。"在明確了這一點后，高中數學教師就應該很清楚，在高中數學的教學中，應該轉變以往傳統的教學觀念，雖然課堂上還可以采取以教師講授為主的教學方式，但與此同時，還應該兼顧學生的主體地位，以及他們的積極參與性，更要注重師生間的互動以及學生間的互助合作學習活動。要始終把握好新課程的標準，讓學生在完全放松的情境中，不知不覺地掌握和獲取新的知識，還要做到在獲取理論知識的同時，讓學生們的情感也得到相應的體驗和教育。

另外，轉變傳統的教學觀念，教師還應該轉變傳統的教育思想觀念，正確認識自己在課堂上的地位和作用，把自己的傳授者身份變為課堂的引導者，在課堂上注重對學生獨立思考能力和探索精神的培養，引導他們去探索數學中的規律，并學會自己推導數學結論，最終讓學生們學到有價值的數學、有必要的數學，并了解到數學在人類社會中的功效以及社會對數學的需求，以及讓不同的個體在數學上得到不同的發展。

3.認真分析研究學習方法

進入高中階段學生要多讀書、注重基礎。但在學習的過程中，很多同學卻不重視數學公理、定理、推論……的理解，只想著把基礎的題目把它做完就可以。但這是遠遠不夠的，課本與習題兩方面都是很重要的、互不能替代的，但課本知識是本，做題的目地是為也更好地掌握課本的知識，所以，學生在學習的過程中應多讀書少做題目，不應當多做題少讀書，當然做題也要有一定的數量，不然也會前功盡棄。多思考、注重理解與多重復、溫故而知新所占的比率為較少，說明在學生群體中學習的主動性、鉆研性還是相當欠缺的，許多同學進入高中后還是象初中那樣很強的依賴心理。跟老師教學的慣性運轉。表現在不訂計劃、坐等上課、課前不預習，對老師上課的內容不理解，課堂上不懂得記筆記，被動學習。但對這少數的學生來說，在學習數學過程中，他們認識到理解的重要性。如果一位學生不懂得思考，那么他只能做知識的奴隸，所學的知識再多也沒用，而且也不可能真正學到好的知識。知識的學習重在理解，而理解只能通過思考才能實現，而思考的目標就是問題，遇到問題不要忙于問人，應力求獨立思考，自己動手動腦去尋求問題的正確答案。

4.改變評價方式

在使用新教材進行教學的過程中，如果我們仍用舊的評價模式來評價一個學生數學成績的好壞，我想這肯定不符合新大綱和新教材的教學要求。如何正確地來評價學生數學學習的優劣呢？因此新的評價模式的出臺就顯得尤為必要。筆者通過教學實踐，覺得新的評價模式的出臺就顯得尤為必要。筆者通過教學實踐，覺得新的評價方式在繼承原來的評價模式中的優點之外要體現以下幾個特點：①重視學生學習態度的評價。②重視學生的學習過程和方法的評價。③重視學生在學習過程中相互之間合作能力的評價。④重視學生學習或者研究的結果的新穎性的評價。當然，我們的評價體系的好壞關鍵還是要看是否真正能發揮學生學習主觀能動性、是否真正能培養學生嚴謹的學習作風和科學的學習與思維方法、是否真正有利于學生創新意識和創新精神的形成。