基于行業需求視角下的工商管理人才培養模式分析

郭霞

摘要：伴隨著市場經濟的不斷增長，社會對于人才的需求越來越大，并且對于人才的質量也提出了更高的要求。在這一基礎上，作為社會人才重要培養基地的各大高等院校，就十分有必要針對該方面進行改革，用以提升教學效率。鑒于此，文中從行業需求的視角出發，研究了現階段工商管理人才的培養，首先分析了現代社會中工程管理類型人才的需求；其次指出了目前各大高校開展的人才管理工作中存在的問題，包括培養目標不明晰、課程設置不科學、教學手段與時代脫節；最后針對存在的問題提出了幾點有效的解決建議，包括明確工商管理人才培養目標、創新現有教學模式、優化現有人才培養評價模式等，旨在提升工商管理人才培養水平。

關鍵詞：行業需求；工商管理；人才培養

基金項目：山西省“1331工程”工商管理優勢特色學科建設專項課題《山西實施人才強省中的引智研究》階段性成果（編號：20171209）

經濟全球化時代的來臨，使得國際上各個國家之間的經濟合作愈加頻繁，我國也正在面臨著經濟轉型問題，對于工商管理類人才的需求大幅度上升。因此工商管理類人才的就業率也得到了社會的廣泛關注，根據麥可思《2016年中國大學生報告》結果顯示，自2009年起，工商管理專業已經連續多年被列為就業預警專業。該專業的畢業生就業出現了嚴重的結構性失業問題，導致企業招聘與學生就業雙方均陷入艱難的尷尬境地。基于此，本文針對基于行業需求視角下的工商管理人才培養模式這一課題進行深入分析具有一定的現實意義。

一、現階段我國工商管理人員培養需求研究

與其他專業相比較，工商管理專業比較注重與綜合技能的培養，該專業中的學生畢業步入社會后能夠從事的行業十分廣泛，包括企業管理、公共事業管理、市場營銷等，所以相對應的人才需求量也十分巨大。站在企業的角度而言，其進行工商管理人才招聘時，不僅要保障專業性，更重要的是考慮是否具備豐富的工作經驗或實踐經驗。基于此，為了充分滿足行業的需求，各個院校在進行工商管理人才的培養時就應該圍繞人才培養目標針對人才市場需求進行分析，通過分析能夠發現，現階段我國在市場營銷、人力資源以及行政管理方面的人才需求量相對比較大。與此同時，由于不同的行業對于人才的需求存在著一定的差異，所以在進行人才培養時，還應該注重對于行業知識的培養。例如，對于市場營銷專業，不僅要進行基礎專業知識的學習，還需要有針對性地進行網絡營銷方向的知識教學。

二、基于行業需求視角下工商管理人才培養過程中存在的問題

（一）培養目標不明晰

現階段中，我國大部分高校在進行工商管理專業教學目標設定時，普遍存在目標不明確的問題，導致教師在教學過程中單純按照教材內容進行機械式的授課，學生只需要跟隨教師的教學思路走，就算是較為圓滿地完成教學任務，師生雙方對于教學目標都存在一定的理解盲區，教學效果可想而知。另一方面，部分高校在教學目標的設定過程中并未充分將本校的教學特色融入進去，致使培養出的人才大多是“理論型”人才，真正面對工商管理問題時就會出現“肘襟見肘”的心理。由此可見，教學培養目標不明晰，很容易造成人才培養方向與行業需求之間出現偏離。

（二）課程設置不科學

通過相關調查研究資料的結果顯示，截至2016年12月，我國40%以上的高等院校在教學過程中沿用傳統的教學設置方案，在實際的教學過程中也是采用以課本的理論知識為主，相對來講比較全面的知識結構教學課程設定比例十分低，甚至部分院校并未設置該類課程。此種教學課程設置不科學的現象主要以專科院校居多，嚴重導致了學生畢業后的知識面狹窄、理論與實際工作內容不符等問題出現，影響工商管理人才培養質量。

（三）教學手段與時代脫節

在部分院校中，工商管理專業的學生在校學習期間無法進入到真實企業內部進行實習積累工作經驗，僅是在臨近畢業半年期間內由學校安排所有的學生進入到相關行業內部進行為期3-6個月的實習，實習過后有學生自行尋找工作，而且在部分專業院校中實習的職位與工商管理毫無關聯。此種在校期間過于注重灌輸式理論教學的手段，嚴重忽視了學生在教學過程中的主體地位，同時也與現代社會之間嚴重警告脫節，導致人才的培養工作結果十分不利理想。

三、基于行業需求視角下的工商管理人才培養模式分析

（一）明確工商管理人才培養目標

在工商管理人才的培養過程中，一方面高校管理者應該將培養的目標進行細化分析，提前進行社會調研，深入多家招聘企業進行溝通交流，準確了解企業對于人才的需求標準然后依照該標準進行教學目標設置，使得培養出來的人才在步入社會后能夠最短實際時間內完成崗位對接。另一方面，作為普通專科院校，在進行工商管理人才培養工作時，應該充分結合本院校的教學特色進行特殊化設置，結合國家推行的素質教育教學目標，為社會輸送素質高、基礎扎實的綜合性工商管理人才資源。

（二）構建完善的社會實踐體系

伴隨著國家教改政策推行，各個高校在進行工商管理人才培養時，首先需要針對現有的課程設置進行創新，積極調整現有的課程設置比例，進一步優化理論課程與實踐課程的設置比例。在工商管理專業中，教學過程應該施行工學結合、鼓勵校內實習以及創新式的教學實踐。

（1）在推行校內實習教學課程期間，高校管理者需要積極與各個部門之間進行有效的溝通，使得工商管理專業的人才能夠通過教學助理、部門助理或行政助理等進入到校園崗位進行深入實習，主要是該類職位的工作有助于工商管理專業的學生就業。

（2）進行工學結合教學課程實踐教學時，學校應該加大自身與企業之間的合作交流，提升校企合作的教學價值。當學生進入到企業進行實習時，作為指導教師應該專門針對企業的經營狀況和方向制定出可執行性高的教學方案，杜絕“放羊現象”出現，同時加大教師與企業之間的溝通和交流頻率，以便于教師能夠實時了解到學生的學習情況。

（3）創新實踐教學課程的設置，主要是在學校教學過程中在校內積極舉辦模擬化實訓和各類專業大賽，在學校內部成立模擬企業，學生通過在模擬企業內擔任不同職務，以最快速度了解和掌握企業經營過程中的運作流程和應對各類問題，積累工商管理經驗。

（三）更新現有教學手段

在工商管理專業教學過程中，作為授課教師，想要真正提升教學質量，首先需要做到的就是必須摒棄傳統的灌輸式教學管理模式，積極與現代社會接軌，充分運用互聯網進行教學，節省教學準備時間的同時，提升課堂教學效率。例如：積極應用微課教學模式，在學校內部教學平臺中學生上傳工商管理專業中的理論教學視頻，使得學生課堂開始之前有效掌握理論內容，為后期的實踐教學打下堅實的理論基礎。與此同時，教師在正式教學課堂中應該將學生作為教學的主體，教學期間注重讓學生在課堂上自己做主，教師僅是充當一個指導者的角色，此種教學手段的運用，能夠充分培養學生的獨立思考能力，在工商管理管理專業中，培養學生個人的獨立思考解決問題的能力，是該專業的核心教學內容。

（四）優化現有人才培養評價模式

為了可以更好地提升工商管理專業教學質量，學校管理者在進行教學評價方式的安排工作時，應該根據學生的專業、就業方向等因素進行針對性設計。工商管理專業的就業方向比較趨向于動腦，其于工科專業存在較大的不同，很少涉及設備操作等工作內容，而是需要針對企業經營過程中的財務、產品生產、發展方向等工作內容提出有效的解決方案。在此基礎上，在進行教學評價的設計時，應該將學生所在實習企業的評價、校園中課堂表現、理論教學成績、模擬實踐等教學成績進行均衡分配，采用“2+2+3+3”制教學評價方法，使得學生在學習的過程中避免死記硬背理論知識，對于培養工商管理人才的工作能力也具有很好的促進作用。

總結

綜上所述，伴隨著行業對于人才需求更具多樣化，作為高校管理者，在進行工商管理專業教學時，應該及時調整現有的課程設置，做到理論與實踐教學平均分配，與社會發展進行接軌。同時應用現代化教學手段提升教學效率，不斷更新人才培養評價模式的制定，培養出更加符合行業需求的工商管理人才，為國家經濟建設事業發展貢獻一分力量。

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