小學語文德育滲透實踐途徑探討

潘偉坤

摘 要：現階段，越來越多的學校認識到德育教育的重要作用，提倡將德育教育滲透到語文課程中成為重要研究內容。但是，由于小學生年齡較小、思想簡單、管理意識差，如何更好的滲透德育知識還應制定可行性方法，從而幫助學生全面發展為學生今后發展奠定基礎。

關鍵詞：小學語文；德育滲透；實踐途徑

打破傳統灌輸式教學，實行個性化、興趣引導教學有助于學生教育工作開展。小學語文德育滲透有利于引導學生思想意識建設、樹立正確的人生觀念、健全人格、吃苦耐勞精神等，通過傳統理論說服教育難以調動學生思想情感。因此，只有通過有效方案與途徑在無形中融入德育知識，才能確保德育教育有效性。

一、小學語文德育教育必要性

義務教育階段，語文是一門基礎性學科，也是滲透德育知識的有效方法，有利于學生思想引導、品德意志教育。首先，小學語文德育教育能夠培養學生愛國意識，有利于形成尊老愛幼、勤儉節約、樂于助人美好品德。其次，滲透德育教育教會學生怎樣做人、提高綜合素養、文明懂禮，有利于學生今后發展；同時為國家輸送源源不斷的人才資源。

二、小學語文德育滲透現狀

（一）德育滲透過于理論化

現階段，小學語文德育教育滲透較為理論化，缺少實踐性，學生個性情感意識未得到重視。當前，多數教師注重學生對教材知識的掌握、行為是否符合行為規范，缺少學生心理與情感考慮，一味的強調死記硬背、生字詞語默寫等，完成作業即算完成任務要求。

（二）過于注重智育，輕視德育教育

伴隨著社會經濟的進步與發展，人才競爭越來越激烈，人們更注重就業與個人職業發展。盡管小學與學生就業有較大距離，而當前德育教育重視度的增強給學生帶來較大壓力。因此，過于重視智育教育并成為學生學習好壞的評價標準。義務教育時期，因為人才競爭影響而忽視德育教育，多數教師注意學生理論知識的掌握、詩詞、閱讀文章的背誦，缺少學生人格教育、思想意識樹立關注。

三、小學語文德育滲透實踐方法

小學語文德育滲透可以從情境創建、豐富教學資源、實踐活動多方面展開，從而確保語文德育滲透有效性，尋找符合該階段學生成長特點的教學方法。打破傳統理論教育，更加形象、生動的滲透語文德育知識，提高語文素養與綜合素質，成為學生人生道路上的基石。

（一）情境教育，滲透德育知識

小學語文課程有著鮮明的藝術形象性，教師單一的灌輸、說教方法難以滿足新課程改革要求，構建相應情境有助于學生思想意識調動，保證德育有效性，教師創建滿足教學內容與學生個性特征的教學環境。

比如，在《長城》教學時，教師可以按照班級人數劃分為3組，各組選擇2名導游并圍繞課文內容展開，由小組成員提問。此時，教師幫助答疑解惑構建和諧氛圍。該過程中以學生為主體進行問題設計展開情景教育，幫助學生提高語文素質并引導學生對古代勞動人民的崇敬，對勤勞的人民熱愛之情，提高了學生德育素質。

（二）豐富教學，注重德育實踐性

新課程背景下，語文教材中蘊藏著豐富的德育內容，還需要教師有一雙善于發現的眼睛主動挖掘教材內容。基于基礎知識的前提下深入分析知識點進而培養學生審美意識，提高學生思想品德幫助全面發展。

例如：學習《王二小》一課時，首先教師指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機智勇敢，表達對小英雄的崇敬之情。其次，談話。小朋友，你們今年多大了？有一位小英雄，他只比你們大四、五歲，有一首歌唱的就是他，聽后說說你知道了什么？最后，引導學生學習王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。經過實際生活發揮德育效果，抓住有效時機做好德育工作，讓學生在無形中得到德育教育，提高學生思想道德修養。

（三）融入實踐活動，滲透德育教育

語文教學中，教師也可以通過實踐活動展開德育教育，挖掘學生個性特長，提高學生文化水平與綜合素質，立足于生活滲透德育知識。因為當學生融入到實踐活動才能有更多感觸，從而排除落后文化影響，將德育教育深入每個學生心中。語文教學時，教師根據教材主題閱讀或選讀文章引導學生閱讀。隨后，以班級為單位進行演講、畫板報、演講等活動吸引學生主動參與，感受語文知識的神奇之處并受到思想引導，提高語文素質發揮語文育人功能。該過程中，教師應注意實踐活動可行性以及各年級學生分層教育；例如：低年級學生可以通過動畫、影音播放滲透德育；高年級學生可組織詩歌朗誦競賽、名人事跡演講等活動，激發學生愛國熱情達到內外育人的融合，讓德育教育真正的融入語文課程。

四、結語

小學語文教育滲透德育知識需要教師立足于多方面、全過程，挖掘教材內容進而幫助學生樹立正確價值觀念，完善人格。此外，教師也可以通過多媒體資源展開德育教育，將抽象的理論知識變得形象化，吸引學生注意力進而更好的體會德育精髓所在，引導學生健康成長。

參考文獻：

[1]孫麗，李勇.探究德育教育在小學語文教學中的滲透[J].中華少年，2017（30）.

[2]楊易芬.關于小學語文教學中德育教育的思考[J].考試周刊，2017（13）.

[3]李劍偉.小學語文高年級德育教育滲透途徑探討[J].新課程學習（中），2014（09）.