淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

何瑞存 楊德瀚

【摘要】初中的語文課程，是同數(shù)學(xué)、英語二者相并列的三大主科之一。既作為主科，那么它必定對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。而我們約定成俗的語文教學(xué)完全屬于傳統(tǒng)式教學(xué)法，已經(jīng)漏洞百出，不再適應(yīng)當(dāng)下的社會。并且，學(xué)生對于這樣的教學(xué)模式早已厭煩從而缺乏了學(xué)習(xí)的積極性。這樣對于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提升都有不利影響。初中語文的教學(xué)方式有很多種，那么，如何能夠使初中語文的教學(xué)變得多樣化，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績，就是值得我們好好思考的問題了。

【關(guān)鍵詞】初中語文；多元化；教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0253-01

隨著社會的進(jìn)步、人民生活是平的提高，社會現(xiàn)狀已經(jīng)足夠現(xiàn)代化了，人們就將更多的目光轉(zhuǎn)向了中國教育中上來。對于初中階段的學(xué)生們來說，他們剛剛脫離小學(xué)六年基礎(chǔ)教育的“哺乳式”教學(xué)模式，正處在轉(zhuǎn)型期。因而在他們學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對于他們自己的學(xué)習(xí)效果如何可以說是有著最直接的關(guān)系。因此，好好的研究當(dāng)下初中語文的教育問題就成為了一個大話題。那么具體來講，對于這樣一批特殊的學(xué)生群體，教師們在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何事先多元化教學(xué)就成了突出問題。

正因為初中語文的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)，所以不再是單純的學(xué)習(xí)詞詞句句，而是更加注重知識理解的提升和情感素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了適應(yīng)這樣一種教學(xué)的轉(zhuǎn)變，而且對于學(xué)生來說尤其是一種巨大挑戰(zhàn)，所以，老師就應(yīng)當(dāng)在平時的教育教學(xué)中注意到這一點，這樣來講，初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)法就顯得尤為重要。初中語文在教學(xué)中采用多元化有利于拓展學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。多元化教學(xué)是一種多元思維教學(xué)方法，教師通過這種教學(xué)模式，能夠活躍學(xué)生的思維，加深學(xué)生的思維深度。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對多元化思維人才產(chǎn)生了大量需求。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文成績和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、初中語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

距離新課標(biāo)的實施已有六年之久，在這六年里，初中語文教學(xué)中展現(xiàn)了很多突出問題，例如：缺乏對語文學(xué)科性質(zhì)的基本把握，片面的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，走教學(xué)老路。而且只學(xué)考試的東西，不考的知識就不學(xué)等；穿新鞋走老路，在一些教學(xué)點教學(xué)方式仍處于守舊狀態(tài)，淡化了學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)致“高分低能”的學(xué)生逐漸出現(xiàn)；教師自身的素養(yǎng)和能力還有所欠缺，有些老師只是單純的在考試成績的角度上課，重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)而忽略了素質(zhì)培養(yǎng)等很多問題。

二、初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

1.中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師首先應(yīng)當(dāng)樹立課程意識，在自己的教學(xué)活動中應(yīng)該用新的課程理念來進(jìn)行，自己的教學(xué)行為應(yīng)當(dāng)用課程理論的語言進(jìn)行指導(dǎo)。如此一來，我們就會生成一個全新的教學(xué)視野，打破原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的思維。以培養(yǎng)中學(xué)生在語文方面的的實踐能力和創(chuàng)新精神，將轉(zhuǎn)變教學(xué)方式做到實處。

在語文的課程標(biāo)準(zhǔn)下，老師應(yīng)當(dāng)做到具體學(xué)生具體分析，根據(jù)不同的特點和不同的教學(xué)手段，運用適合的教學(xué)方式。多運用啟發(fā)制教學(xué)，老師起一個引導(dǎo)學(xué)生的思想的作用。在潛移默化中提升學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。同時，語文教師還應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，推行“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)提高自身素養(yǎng)

在日常的教學(xué)中，作為任課老師，首當(dāng)其沖是應(yīng)認(rèn)真的鉆研課本，自己解讀教材文本的能力提升了才能把學(xué)生教好。這是作為一名語文教師應(yīng)該有的基本功。老師在解讀教材的過程中實現(xiàn)了與語文文本的對話，精神層面的交流使得老師把握好其精神實質(zhì)，同時還能夠生成自己的見解，傳授給學(xué)生真經(jīng)。同時，老師不能人云亦云，應(yīng)當(dāng)做好將備案的教材多元化，豐富教學(xué)內(nèi)涵。教師要做到身體力行，追求獨特的思維方式，追求創(chuàng)新的精神。

另外，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會處理局部與整體的關(guān)系。此類題型的關(guān)鍵和基礎(chǔ)就在于對文本的更深層次的理解。然而，只有整體的感知也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說得好“讀書百遍其意自見”，在閱讀中更要強(qiáng)調(diào)的是要讀進(jìn)去，重視學(xué)生與文章的情感交流、教師的講解不需要很多而在于精確，能動的帶動學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

3.中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)開展綜合性學(xué)習(xí)

現(xiàn)在都講究全面發(fā)展、綜合學(xué)習(xí)。綜合性的學(xué)習(xí)是長達(dá)6年的課程改革中的重要內(nèi)容之一，作為老師應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。在實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)突出它的綜合性和實踐性。例如：具體問題具體分析、因地制宜，因材施教、關(guān)注學(xué)科視角等等。既要將二者區(qū)別開來，又要統(tǒng)一來看待。綜合性學(xué)習(xí)可以說是語文課程中的重要組成部分，不應(yīng)孤立來看待。同其他方式相比，綜合性學(xué)習(xí)更加主張實踐性，且具有綜合性的特點。最直接的方式就是活動。學(xué)生可以運用在語文活動中學(xué)到的知識與能力來解決生活遇到的實際問題，也更具有實用性。

三、結(jié)語

上述中提到的問題和看法都是通過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)下來的精華之處，同時，筆者也強(qiáng)烈地認(rèn)為：教師應(yīng)當(dāng)多多的通過多元化的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的高漲情緒，揚長避短，運用他們在這個年齡段有特有的旺盛的精力來促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。初中的語文教學(xué)涵蓋的面比較廣，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中加以足夠的重視，同時，采用多元化教學(xué)法來提高學(xué)生語文的學(xué)科素養(yǎng)。在此筆者也對廣大的學(xué)子們獻(xiàn)上自己的一份祝愿：愿你們學(xué)有所成、夢想成真！同時也希望各位閱讀者們能夠多多對鄙文提出合理的意見和建議，增進(jìn)修改，為更多人所閱讀，造福于當(dāng)代的教育事業(yè)，為中國繁榮發(fā)展培養(yǎng)一代又一代的優(yōu)秀學(xué)子！

參考文獻(xiàn)

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