關于高中英語閱讀教學影響因素和教學策略的討論

趙桂芳

【摘要】培養學生從書面的語言材料中提取信息、獲取知識的能力一直是高中英語閱讀教學的基本目的，作為高中英語的關鍵部分，高中學生的英語閱讀理解能力對學生的綜合素質的增強至關重要。但是，在作者自身的教學實踐中，高中英語閱讀教學受到了一些因素的制約和影響，對高中學生英語能力的發展產生了不小的束縛。作者將從自身的教學實踐出發，分析各種高中英語閱讀教學的影響因素，并探尋提升高中學生英語閱讀能力的教學策略，為其他教育工作者提供一定的參考意義。

【關鍵詞】高中英語；閱讀教學；影響因素；教學策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0228-01

英語閱讀教學一直都是高中英語課堂的重點和難點內容，其重要性直接關系著高中學生能否形成有效的英語閱讀能力。所以，教學實踐中，按照英語課程標準，對英語課堂閱讀教學進行研究，引導學生自覺培養英語閱讀理解、概括、歸納的能力，一直都是高中英語教師的主要教學任務。針對高中學生英語閱讀教學中出現的問題，分析影響因素，找到相應的教學策略，將有助于提高英語閱讀教學的效率。

一、對高中英語閱讀教學影響因素的分析

1.教師方面因素

（1）教師隨意的提問，缺乏策略性

一些英語教師在課堂上的提問時沒有計劃的、隨意的、簡單的問題，缺乏目的性、層次性，達不到依據文章內容提問、促使學生加深對文章內容進行深入理解的目的，在問題的設置、策略方面存在一些不足。

（2）方法單一，設計的問題呆板

與初中英語閱讀不同，高中英語文章的篇幅大多較長，需要學生耗費一定的時間進行閱讀，教師對問題進行巧妙的設計也有利于學生對內容的理解。但是不少的高中英語教師缺乏這方面的能力，設計出來的問題比較呆板，加之簡單枯燥的教學方法，學生提不起對英語學習的興趣，學習的效率自然差強人意。

2.學生方面因素

（1）詞匯量儲備不足

對不少學生來說，記憶英文單詞多是在在英語課堂上，離不開教師的監督。一旦離開教師的眼睛，學生背誦記憶單詞的主動心大大降低，使得學生的詞匯量儲備嚴重不足，對高中學生閱讀英語文章、材料產生了非常大的阻礙，是影響英語閱讀教學最常見的因素。

（2）語法知識障礙

大多數的高中學生都對英語語法知識有畏難心理，對教師講的語法知識過耳就忘，沒有理解記憶，這就使得學生在一段時間之后，其語法知識出現空缺，影響以后語法知識的基礎累積，甚至滑坡。在英語閱讀過程中，對句子成分分析錯誤、用錯時態、短語一知半解等問題層出不窮，即使積累了一定的詞匯量，語法障礙也影響著學生對文章的理解。

（3）閱讀習慣不好

很多學生因為自身詞匯量積累較少，在閱讀過程中遇到不易理解的詞句就會過于依賴詞典或是反復多遍的閱讀，這不僅影響學生獨立思考能力的培養，也極大的影響了學生的閱讀速度，應該改變這種閱讀習慣。

（4）忽略文章的閱讀背景

每一篇文章都有屬于自己的時代、環境、人文背景，英語文章同樣如此，如果學生能夠了解文章的背景知識，將極大的幫助學生理解內容，提高學生理解內容的準確性。缺乏文章背景知識的掌握，即使語言知識豐富也很難對文章內容進行全面的把握。特別是體裁多樣、內容豐富的高中英語文章，沒有理解文章背景資料，將極大的影響學生的理解。

二、提升高中學生英語閱讀能力的教學策略

1.教師提問注重策略性、多樣性

在課堂教學中，高中英語教師一定要時時提醒自己提問要將就策略，有目的性，積極引導學生進行思考，使其思維活躍起來，能夠有效的分析和解決問題。同時，還要注意指導學生采用形式多樣的方法思考問題，例如，讓學生在獨立自主思考后參與小組研究討論；為了訓練學生的英語閱讀能力，可以指導學生在口頭回答和書面展示之間進行回答形式的變換。要想達到較好的課堂效果，還要對學生的回答進行及時的反饋，若是學生的回答不夠全面，甚至是學生的理解出現偏差或是實質性錯誤時，恰當的方法幫助學生進行指導、補充、糾正錯誤是十分必要的。

2.合理設計高效的問題

合理、高效的問題，必須具有一定程度的探究價值，在充分調動學生積極性，激發學生學習熱情的基礎上，引導學生帶著問題、目的進行全文閱讀，從而全面、深度的對文章內容進行把握、思考。教師作為課堂的組織者、引導者、點撥者，營造自主、寬松、和諧的課堂環境，促進學生主體意識和發散、創新思維的激發是十分有利的，特別是英語學科不同于其它學科，若是沒有聽說讀寫的學習主體的訓練是會非常影響學習效果的。

3.養成良好學習習慣，儲存詞匯量

多方面養成良好學習習慣，例如：多抽時間背誦優秀段落文章，提升學生的語言感受力；閱讀文章時學會聯系上下文、前后單詞組合和語法，推測詞義、詞性，擺脫對字典的依賴，提高閱讀速度；提醒學生在閱讀訓練過程中改正回視、指讀、有聲讀、譯讀等不好的習慣，增強學生的閱讀理解能力；向學生介紹一些構詞記憶法、利用音標記憶等單詞記憶法。

4.夯實語法知識的學習

語法知識可以幫助學生疏通句與句之間的聯系，有助于理解明白文章中的復雜句和疑難句，對文章的內容形成一個整體的正確判斷和清晰認識。對英語簡單句的牢固掌握，才能準確把握復合句的句子結構。教師細致的講解不同類別的語法現象，進行針對性的鞏固訓練，能夠幫助學生盡可能多的積累語法知識。

5.強化文化背景基礎

作為全球應用范圍最廣的國際語言，英語文化背景豐富多彩，其直接影響學生英語閱讀能力的提升。不僅要在課堂上為學生多積累文化背景知識，還要依據教材內容，激發學生對英語文化背景的研究和思考。有針對性和目的性的為學生選取文化背景多樣的、涉及風土人情、地形地貌和歷史文化等的文章進行閱讀訓練，做好課堂外的內容補充和擴展。

三、結束語

總之，只有對高中英語閱讀教學影響因素進行認真分析，找到相應的教學策略，才能最大程度的提高學生的英語閱讀能力。

參考文獻

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