信息化教學(xué)在中職體育課中的應(yīng)用

劉天玉

【摘要】隨著社會發(fā)展，新課程改革的深入推進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)也逐漸滲透到日常的教育教學(xué)當(dāng)中。尤其，信息化教學(xué)飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，更是為中職體育教學(xué)注入了新的活力，解決了體育教師在體育教學(xué)中遇到的諸多問題。作為體育工作者，在教學(xué)中合理利用信息技術(shù)化來輔助教學(xué)，將能提高體育教學(xué)效果，提高學(xué)生興趣。

【關(guān)鍵詞】多媒體；微課；中職；體育教學(xué)

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0174-01

隨著社會的不斷進(jìn)步，素質(zhì)教育的實施，新課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在日常的教育教學(xué)中逐漸產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它的廣泛推進(jìn)和運用已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的一項重要內(nèi)容和趨勢。尤其在中職體育教學(xué)中，應(yīng)用信息化件輔助體育教學(xué)可以幫助學(xué)生理解抽象的體育理論知識及復(fù)雜的技術(shù)動作，也能通過多媒體、微課中的影像、圖片、聲音等輔助手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)乏味課堂教學(xué)，大大提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。就中職體育教學(xué)而言，多媒體教學(xué)手段在體育教學(xué)中所起的作用不容小視。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

有效的教學(xué)要以了解教學(xué)對象為基礎(chǔ)，中職學(xué)生處于15-17歲年齡段的青年初期，是身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期。應(yīng)用多媒體進(jìn)行中職體育教學(xué)，手段多樣、形式活潑，可以克服過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。多媒體豐富的視頻、圖片、音響等設(shè)備符合中職學(xué)生這個時期的心理特點，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情景和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在乒乓球和足球課時，在課前播放奧運乒乓球比賽和國足比賽激發(fā)對項目的興趣；在田徑知識教學(xué)中，組織學(xué)生觀看蘇炳添的100米、劉翔的110欄、等比賽錄像，增強(qiáng)他們的好奇心和新鮮感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使他們自覺、積極地學(xué)習(xí)，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

從認(rèn)識論的角度看，學(xué)生對事物的認(rèn)識過程是從感性到理性的認(rèn)識。對于中職生來說，他們本來理解問題的能力就不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，這就造成了他們在學(xué)習(xí)一些體育理論知識和高難度技術(shù)動作時畏難發(fā)愁。而多媒體課件卻能通過Flash以及圖文畫面等形式的演示，把體育理論知識和整個技術(shù)動作非常生動地展示給學(xué)生，讓學(xué)生感性地把教材中的理論知識和一些動作技術(shù)要領(lǐng)印在腦海里，再通過實踐，就能較快地掌握技術(shù)動作。為使學(xué)生更快、更熟練地掌握動作要領(lǐng)，通過多媒體輔助教學(xué)，邊演示邊講解，學(xué)生能從圖像、動畫、聲音全方位感受，如身臨其境，就能很快掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用

隨著手機(jī)的普及每個學(xué)生都有手機(jī)，將微課上傳在微信群上讓學(xué)生的課前提前預(yù)習(xí)，在觀看視頻過程中自己模仿，模仿過程中會出現(xiàn)問題，從而帶著問題進(jìn)入課堂在體育教學(xué)過程中，通過結(jié)合本專業(yè)的特點，教技術(shù)動作是教學(xué)的難點，特別是有些難度較高的動作，在規(guī)定時間內(nèi)要完成。如在田徑跳躍運動項目中支撐跳躍動作、空中動作等，這種類型的動作都是很復(fù)雜且時間很短，學(xué)習(xí)者根本無法看清楚這些瞬間的動作，也很難記清楚這些動作的要領(lǐng)。應(yīng)用信息技術(shù)將一些體育教師難以示范的動作技術(shù)要領(lǐng)通過微課形式呈現(xiàn)到學(xué)習(xí)者眼前，運用慢動作、定格影像和重放等方式，這樣能夠幫助學(xué)生掌握每個瞬間動作，同時能讓學(xué)生構(gòu)建出完整統(tǒng)一的動作表象。

在學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識過程中，理解知識是非常重要的一個環(huán)節(jié)。運用微課課件可以讓教學(xué)內(nèi)容更加形象、具體，且重點突出，有助于幫助學(xué)習(xí)者理解一些抽象復(fù)雜的知識點。如在教學(xué)投籃時，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，體育教師都是以講解為主、以示范為輔，在講解中雖然也能強(qiáng)調(diào)出投籃的關(guān)鍵點，但是投籃示范在一瞬間之內(nèi)就完成了，學(xué)生難以看清楚投籃過程手的細(xì)微動作，也不知道投籃由哪幾部分組成。在課堂上，體育教師利用微課將投籃過程通過動畫形式進(jìn)行演示，在反復(fù)觀看中，學(xué)生便可以掌握投籃的要領(lǐng)，在具體實踐中也知道該注意哪些事項。

三、有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學(xué)生的錯誤動作

為了減少學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤動作的次數(shù)，教師在示范正確動作的基礎(chǔ)上，指出一些常規(guī)錯誤，學(xué)生會下意識地糾正錯誤。在利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)過程中，既能夠在多媒體技術(shù)，通過Flash動畫上播放出學(xué)生正確的動作，也能播放出學(xué)生錯誤的動作，學(xué)生在觀看正確動作和錯誤動作過程中，進(jìn)行綜合分析和比較，可防止常規(guī)錯誤的出現(xiàn)。

不但可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者快速掌握動作基本要領(lǐng)，而且能提高他們分析問題的能力。在實際練習(xí)中，學(xué)生會經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，教師在制作課件時，可以采用既放正確動作，又放錯誤動作，這樣既有助于學(xué)生快速地掌握動作，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力。

四、運用多媒體易講清重難點，突出重點，突破難點

在體育教學(xué)中，許多動作要領(lǐng)中職學(xué)生難以理解，難以聽懂，而解決這一問題，多媒體技術(shù)就能很好地幫助我們，由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。在教學(xué)過程中利用重復(fù)、慢放、暫停等手段幫助學(xué)生記憶，可以化“動”為“靜”，化“復(fù)雜”為“簡單”，學(xué)生能更清晰地了解技術(shù)細(xì)節(jié)，能更快、更全面地建立起動作表象，進(jìn)而加深對動作的理解，突破了重、難點。針對類似教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體教學(xué)對幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是很顯著的。

總而言之，多媒體輔助中職體育教學(xué)以其生動形象的圖文、音響兼?zhèn)涞囊曨l等手段為中職體育課堂注入了新的活力，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但選用媒體的首要原則就是媒體要服從于教學(xué)目標(biāo)，并做到適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。作為體育教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，掌握和充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮其最佳效應(yīng)，讓學(xué)生充分感受到體育的魅力和其帶來的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高他們學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到終身體育的目的。

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