詞塊教學法在初中英語教學中的運用

張英春

【摘要】文章結合詞匯教學法內涵，在闡述詞塊教學在初中英語教學中意義的基礎上，以仁愛版初中英語教學內容為例，從培養學生詞塊意識、引導學生深入挖掘教材、提升英語語言輸出三個方面具體分析詞塊教學法在初中英語教學中的應用，旨在更好的促進初中英語教學發展。

【關鍵詞】詞塊教學法；初中英語；教學應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0120-02

語音、語法、詞匯是英語構成的重要因素，詞匯是語音和語法的基本載體，是英語語言的重要組成。詞匯教學法引起了教師的關注，但是從實際教學情況來看，初中英語詞匯教學仍然存在一些問題。詞塊教學法在初中英語教學中發揮了十分重要的作用，能夠提升初中英語教學成效，促進學生的英語學習。為此，文章就詞塊理論在初中英語教學中的應用問題展開探究。

一、詞塊教學法概述

詞塊教學法是指在英語教學中，注重把握詞匯之間的邏輯和意義關系，比如英語教學中的詞匯固定搭配、短語使用、習慣用語等都屬于詞塊的一部分。詞塊教學法在初中英語教學中的應用具體體現在以下幾個方面：第一，詞塊的集聚性。詞塊本身是詞匯的重要組合方式，主要是通過一定的變形和延伸來拓展詞匯數量和表達層面。第二，詞塊含義的多重性。在英語學習中往往會發現，一個簡單的詞匯往往包含兩個或者兩個以上的含義，即一詞多義。第三，詞塊聯想性。詞塊聯想性主要是從詞塊本身組合特點發展而來，是一種銜接。

二、詞塊教學法在初中英語教學中的運用價值

（一）實現對傳統英語教學的有效補充

詞塊教學法在初中英語教學中的應用能夠有效彌補傳統教學的不足，促進初中英語教學的深化發展。詞塊教學法的應用是一種習得式的教學模式，在教學的時候不能不加考慮的照搬詞匯教學法，而是需要教師將詞塊教學法中的合理觀點和實際教學內容結合在一起，實現有針對的英語教學，不斷提升初中英語教學成效。

（二）促進學生對英語教學質量的理解

詞塊教學法在初中英語教學中的應用能夠促進學生對英語學習的理解，深化學生的英語學習。詞庫教學理論中的一些內容能夠有效解決初中學生在英語學習中出現的問題。同時，詞塊教學中的詞塊整體輸入、詞塊整體輸出教學理念能夠解決高一學生在逐詞輸入和輸出的問題，促進學生對英語詞匯的理解。

（三）提高學生英語語言能力

詞塊教學法在初中英語教學中的應用能夠增強學生的語言能力，在詞塊整體輸出理念的影響下能夠有效解決學生在表達方面逐詞翻譯的問題，并幫助學生克服母語負遷移問題，減少語法錯誤現象的發生，提升學生英語表達的有效性和準確性。

三、詞塊理論在初中英語教學中的應用

（一）通過詞塊理論培養學生的詞塊意識

詞塊理論在初中英語教學中的應用不僅能夠增強學生對詞匯的敏感性，而且能夠增強詞塊學習的準確性。在進行初中英語教學的時候，教師要為學生耐心講解詞塊結構中的固定成分和容易變動的成分，幫助學生更好的分析詞塊的音、形、義。比如在學習初中仁愛版七年級下冊第八單元“The summer holidays are coming”一課的時候，教師在向學生呈現詞塊的基礎上可以引導學生根據句子的意思來在文章中找到相貼近的詞語。即根據“Kangkang，Michael and Darren arrived at the Ming Tombs”—“Kangkang，Michael and Darren（？）the Ming Tombs”括號里可以填“go to”。

（二）通過詞塊理論充分挖掘初中英語教材

仁愛版初中英語教材涉及到很多個人情況、家庭情況、周圍人的情況、居住環境、日常活動等話題。針對這些話題教師可以組織設計互動，引導學生圍繞話題開展學習。比如在學習仁愛版八年級上冊英語“Food and Health”一課的時候，這節課的基本學習話題是“看病”，相關的英語詞匯有“see a doctor、take some cold pills”等，表示對比的單詞詞塊中“such a、so on、for example”。

（三）通過詞塊理論達到良好的語言輸出目的

詞塊在初中英語教學中的應用要做到得當、適度，將詞塊理論應用到寫作教學中能夠引導學生在真正意義上做到對英語知識的活學活用，達到良好的語言輸出發展目的。比如在學習仁愛版初中英語八年級下冊第七單元“topic I section a Welcome to our food festival”一課的時候，這節課的話題內容是就餐，是在學生掌握菜肴名稱和制作方法上的一種延伸，并為接下來的電話訂餐做好了鋪墊。在學生基本掌握了應用詞匯的基礎上，教師可以對學生展開提問：“我們這里有這么多美食，你最喜歡吃什么？你最喜歡喝什么？”（We have so many delicacies here.What's your favorite？ What's your favorite drink）。在教師提問的情況下讓學生思考如果在就餐館的時候怎樣進行對話？在學生進行對話的基礎上教師還可以設計相關話題，并為學生提供一定的中英文提示，從而讓學生更好的進行話題作文練習，達到良好的語言輸出目的。

四、結束語

綜上所述，文章對詞塊教學法的內涵及其在初中英語教學中的作用進行了分析，為了能夠更好的發揮出詞塊理論在初中英語教學中的作用，教師在初中英語教學中需要注意以下幾個問題：第一，做好詞塊理論的學習。教師要通過學習掌握更多詞塊理論，將詞塊理論和初中英語教學有效結合在一起。第二，提升學生自主學習能力。詞塊教學注重培養學生自主學習能力，為此，在教學中教師要采取措施激發學生學習主動性。第三，注重師生互動。詞塊理論的應用需要在師生之間打造良好的關系，在和諧師生關系中優化詞塊理論在英語教學中的應用成效。

參考文獻

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