中學英語教學存在的問題及對策

黃瑞芳

【摘要】中學階段是學生學習英語的興趣培養階段，在這一階段，學生對英語已經有了初步的認識，老師應當根據學生的興趣特點開展有針對性的教學。由于中學生還處于學習英語的基礎階段，他們對英語的掌握并不是很全面，因此教師在中學英語教學過程中要注意學生的學習效果，幫助學生克服英語學習的困難，使他們能夠在英語的學習上游刃有余。然而目前中學英語教學還存在著一系列的問題亟待解決。該文主要概述了中學英語教學中存在的一些問題，然后總結了相應的解決對策。

【關鍵詞】中學英語；英語教學；教學問題；解決對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0106-01

中學英語教學過程中，教師作為學生學習知識的引導者，不論是在教學的準備工作上還是學生的溝通上都需要做到百分之百的用心，然而即使教師在盡心盡責的情況下，也免不了出現以下一些教學問題。

一、中學英語教材的教學目標不夠明晰

教學目標是衡量教學任務是否完成的重要指標之一，然而有很多中學英語教師都不關注教學目標制定得合理與否，只是一味地將每一節課的內容傳達出去。為了能夠使學生考出好成績，大多數中學教師都會強制性要求學生對英語的單詞、語法等死記硬背，長此以往，導致學生對英語產生厭惡的情緒，也使學生的英語應用能力受到了限制。

二、學生對英語有厭學情緒

英語這門學科在中學階段占了很大的比重，學生們對于英語的期望也只是局限于能考個好成績上好的大學，而教師們的期望更是如此，因此學校對英語的學習都是高度重視的。也正是這種壓力使得學校加強了學生學習英語的力度，導致很大一部分中學生對英語的學習感覺到吃力，從而焦灼再到厭學情緒的產生。也有寫想要學好英語的中學生，可是在面對外界因素的干擾時，比如同學之間的嘲笑和不良競爭等，對英語學科產生了畏懼的心理。

三、中學英語教師的教學理念片面

現如今依舊有很多中學的英語教師依舊遵循過去的“填鴨式”教學模式，只注重課堂上知識的傳授，而忽略了與學生之間的交流和互動，學生的積極性也就沒辦法調動起來，導致中學英語教學課堂氛圍死板沉悶。另外，有些中學英語教學嚴重的脫離了文化教育。英語和其他語言一樣，都擁有自身的語言文化背景和特色，教師們常常會忽略這一點，而這種對語言文化的忽視是完全不利于中學英語教學課堂的順利進行的。

面對這些問題，應該從以下幾點解決對策出發，才能是中學英語課堂的教學更加完善，更加精彩。

1.培養學生學習英語的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，如何培養學生學習英語的興趣是教師首先應該關注的重點之一。作為一名英語教師，只是把教材講得詳細透徹是遠遠不夠的，如何才能調動起學生學習英語的積極性對于英語教學來說至關重要。

“填鴨式”的英語教學模式很常見，在中學英語教學中，教師也常常只顧一味地在課堂上英語知識呈現出來，而忽視了與學生之間的互動。這種缺乏師生互動的課堂是不靈動的，沒有生氣的。教師應該在課堂上多和學生進行交流，鼓勵學生勇敢地表達自己的觀點和看法，多鼓勵學生；在課堂上盡量保持親和，適當地走近學生，愿意聆聽學生的心聲，幫助學生解決問題。這樣不僅能夠增近師生感情，也可以使學生對英語的學習更加自信，在英語的學習上更加主動和積極。

有些教師認為開展英語的課外活動是可有可無的，他們始終認為英語只需要死記硬背，然而并不是這樣。有趣的英語課外活動對于拓寬學生的知識與增強學生的英語學習能力是相當有幫助的。除此之外，還能使學生的個性得到發展、學習能力得到提升，最重要的是趣味性的課外活動能夠激發學生學習英語濃厚興趣，因此開展趣味橫生的英語課外活動對中學生的英語學習起到積極作用。

2.建設良好的師資隊伍，提高教師的綜合素質

常言道“學高為師，德高為范”。教師是人類靈魂的工程師，師資隊伍的建設要有長遠的戰略目標，要常抓不懈地加強教師的思想道德和業務素質的提高，因此師資隊伍的建設是提高教學質量的關鍵。建設一支良好的師資隊伍之前，首先需要落實到教師個人身上，教書育人是教師的天職，只要教師能夠履行好自身的教學義務，那么厚德載物的良好學風和嚴謹的治學態度就能夠輕松建立。教師在傳授學生科學文化知識和為人處世的道理之時，首先也要自覺地規范自己的言行。教師的綜合素質直接關系到一個學校的前途和命運，是學校發展和培養人才的主動力，更是提高教學質量的重要條件和根本保障。英語師資隊伍建設應從以下幾個方面加以提高。

①鼓舞中青年教師在職提高學歷層次和進行國內外交流、進修學習，相應配套的人才管理機制應及時確立并發揮作用；

②通過科研項目和課題研究，調動教師的積極性，增強教師對教書育人的使命感和責任感的觀念意識；

③選拔培養一批教學業務骨干，在教學和科研方面給予重任，使教學改革朝縱深發展，推動教學質量的進一步提高；

④進一步擴大地區間、校際間教師的交流，只有將師資隊伍建設放在一個重要的位置上常抓不懈，才能為教學改革和提高教學工作中實質的飛躍提供可靠的保證。

3.培養學生的英語文化意識

中西方文化存在一定的差異，一定的文化意識是正確理解和得體運用英語的保證，因此培養學生的英語文化意識至關重要。教師可以通過在課堂上講英語笑話和有趣的故事或者組織學生觀看英語電影等方式，既能讓學生密切地接觸到英語，又能讓學生了解到與交際密切相關的中西方文化知識。

作為英語教師，在中學英語教學課堂上盡量采用全英文教學，如果教師只是一味的采用本國語言教學，就不足以營造出英語課堂的教學氛圍，相反地，全英文教學能夠使學生處于最佳的心理環境、感情環境、意識環境之中，親身感知到英語語言、理解英語語言，并恰當地運用英語。

總而言之，隨著開放式教學改革的不斷深化，我國的中學英語教學得到了進一步的改善和提高，全國大多數都得到了英語教育的普及。然而由于某些地域的封閉性，加上經濟與文化不發達的制約以及本族語言的影響，導致本地區的英語教育現狀與其他少數民族和內地地區比起來仍有很大的差距。因此推動地區英語的教育，全面提高英語教學質量，對促進偏遠地區的發展有著重大的現實意義。我國是一個多民族統一的社會主義國家，民族經濟的發展與國家的繁榮密切相關，經濟的發展離不開科學技術，而科學技術發展的基礎是教育，英語教育又是現代化高等教育的重要組成部分之一。因此改變英語教學現狀、提高英語教學效果是我們每一個人義不容辭的責任，作為英語教師也更應該在教改實踐中勤于思考、大膽探索、勇于創新、少說多做，肩負起教學育人的使命，重視學生的英語學習，不斷突破舊的教學理念，幫助學生的英語學習邁上新臺階。