引導自主學習，走出高中政治教學困境

顧明鳳

【摘要】在高中德育教育中，政治是重要的組成部分。強化政治課教學，對于順利開展德育教育意義重大。而因為經濟發展的差異和不均衡的教育資源分布，使政治課教學陷入困境。近年來，隨著不斷推進的新課程改革，在素質教育理念下，引導學生自主學習，已經成為各地基礎教育的教學目標。本文就高中政治課教學如何引導學生自主學習，走出政治課教學困境，進行初步探討。

【關鍵詞】政治課教學；自主學習；引導策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0095-01

所謂自主學習，是指學生在教師指導下，在課堂學習和課外活動中，通過自學，主動獲取知識的過程。在這個過程中，對自主學習能力和創新實踐能力進行培養。自主學習的兩個主體分別是教師和學生，學生自主性地學，教師自主性地教，二者共同探索新知識的過程。自主教學遵循現代教育“以學生為主體，教師為主導”的課堂教學理念，能鍛煉學生求異思維能力，將學生學習的積極性充分調動起來。

目前高中思想政治教學存在著諸多的弊端，主要問題是學生不具備較強的自主學習意識，對政治課學習興趣不高。隨著不斷推進的新課程教育理念，政治課教學將重點轉向學生學習方式的轉變上。而如何引導學生自主學習，走出高中政治課教學的困境，是亟待政治教師思考的課題。

一、高中思想政治學科教學現狀

目前高中思想政治課教學，無論是在教學策略還是教學目標上，都還有一些問題存在。主要表現在：采用灌輸性教育方式，在應試理念下，為了讓學生取得高分而死記硬背。精選例題訓練，理科化講解，學生學習就是為了單純地應付考試。同時很多學生不具備一定的學習自主性和主動性，對政治課學習的積極性不高。為了改變這種現狀，走出政治課教學的困境。高中思想政治課教師極有必要培養學生自主學習方法。在政治課教學中，廣泛運用建構主義理論、主體性教育理論，培養學生良好的政治理論學習素養，使其掌握科學的學習方法，為終身學習夯實基礎。

二、高中政治課引導學生自主學習的教學模式

1.設置教學情境，激發學生學習的主動性

為了更好的實現教學目標，通過教學情境的設置，能夠引導學生更好地掌握和理解知識點，促進教學效率的提高。教師應遵循可操作性和真實性的原則設置情境，密切聯系自己的生活實際和已有的知識水平，將學生學習興趣充分激發出來。例如，在學到《公司的經營》時，讓學生大膽設想：如果自己創業，創辦什么樣的企業，將來該如何經營。學生立足于已掌握的知識點展開討論，充分調動參與的積極性。教師為了營造良好的自主探究的學習環境，首先應對教學方法、教學中的重點難點以及學情充分了解。為了激發學生學習的主動性，所確定的探究性問題，應具有一定的開拓性，使學生能更好地理解知識形成過程。傳統的“一言堂”式的灌輸，會使學生對思想政治課學習的興趣喪失，對教師的教學過程，學生不能積極主動地參與，導致學生自主學習能力不能真正培養。為此，教師在教學中，應采用豐富的教學方法，鮮活的事例，讓學生處于一種積極的思維狀態，以激發學生學習的主動性。

2.自主探究，培養學生良好的學習習慣

作為學生自主探究問題的方法和思路，自主探究就是在自我探求的基礎上，對學生不同的思維方式和學習水平進行展示的過程。教師應對學生探求的成果和過程給予充分尊重，組織學生交流和討論，給予學生充分展示的機會，關注學生的態度和情感。在這個過程中，教師應還引導學生培養良好的學習習慣。同時，在課堂上還可采用小組合作方式，通過集體互動和小組合作互研，不斷引導學生進入情境，主動發現問題和探索問題。教師應匯總教學的難點和重點，通過精講，集中解決學生遇到的問題。培養學生自主探究學習的能力，使學生對于“用發展的眼光來看問題”這個知識點逐步理解，并用以解決生活中遇到的實際問題，真正實現學以致用。例如在講解“對立統一”這一辯證法的核心觀點時，教師可引用：“蓬頭垢面進來，容光煥發出去”這一則廣告語，以充分吸引學生的注意力。教師在適當的提出問題：請同學們思考，這則廣告語對于矛盾的對立統一是如何體現的呢？學生很快抓住“蓬頭垢面”與“容光煥發”，“進”與“出”的對立統一，將抽象的道理具體化，利用幽默風趣的語言，使學生在輕松愉快的氣氛中，對知識更好的掌握，將學生學習興趣激發出來。

3.布置作業和考試，加強知識的鞏固

知識的鞏固是讓學生總結與回顧所學知識點，以形成自我認知的過程。在這個過程中，不斷產生新的問題和矛盾。形成技能、鞏固知識的必要環節，就是考試和作業。教師可根據不同層次學生的實際情況，對不同的作業和考試進行布置。其難度應適當，讓基礎較差的學生做基礎題，讓基礎中等的學生做查漏補缺題，讓基礎好的學生做提高類型題。這樣既可以調動學生學習的積極性，還能共同提高不同層次學生學習效率。

4.加強課外實踐，培養學生自主探究能力

教師在教學過程中，應開展課外實踐活動，使學生自主學習模式由課堂之內向課堂之外延展。學生通過親自實踐，對知識能夠主動發現和獲取，訓練意志、情感和能力，發揮學生的個性特長，對其創造力和解決實際問題的能力進行培養。在課外自主探究中應注意的問題是：對自主探究的主題進行確定，探討實際方案，加強反思和總結。讓學生走出學校小課堂，走向社會大課堂。密切結合思考與學習，課堂內外的觀察，對生活這本大書認真解讀?？赏ㄟ^多種途徑，如社會輿論、聲像媒介和報刊雜志等途徑，對生活中出現的重大問題進行捕捉。并學會分析、歸類，向理論的高度上升。生活是產生創造性思維的源泉，學生只有對生活保持深刻的洞察力和高度的敏感性，才能對課本知識深刻消化和理解。

高中政治課自主學習模式突出了學生的主體地位，使教師角色由傳統的主宰者向學生學習的促進者和引導者轉變。不單單是在課堂上將知識技能向學生系統的傳授，更主要的是對學生的創新精神和實踐能力進行培養，使課堂成為培養學生創造性思維的“孵化器”。

參考文獻

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