基于交互式一體機的小學數(shù)學互動教學研究

毛軍明

【摘要】交互式多媒體一體機集交互式電子白板、大屏幕顯示、大屏幕電視機和功放音響的功能融為一體，為課堂互動、師生互動、生生互動提供技術(shù)支持，在當前小學數(shù)學教學中教學效益突出。

【關(guān)鍵詞】交互式一體機；小學數(shù)學；互動教學

【中圖分類號】G623.5；G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0078-01

教學改革不斷推進和發(fā)展，越發(fā)注重師生之間的互動交流。但在以往的教學中，教師往往在與學生的交流互動中不得其法。交互式一體機在數(shù)學教學中的應用改變了這一現(xiàn)狀，可以讓師生在網(wǎng)絡化環(huán)境中更好地互動交流，從而提升數(shù)學課堂教學效率和教學質(zhì)量。因此，加強交互式一體機的數(shù)學互動教學研究十分重要。

一、交互式一體機發(fā)展史

在傳統(tǒng)課堂中，教師需要通過書寫板書的方式，將知識點呈現(xiàn)在學生面前，所以經(jīng)常會出現(xiàn)一節(jié)課效率低下、又費力的情況，不僅如此，當下的中學課堂，班級容納量在55人至65人左右，坐在后排的學生很難聽清教師的聲音，這也是教學效率低下的重要原因之一。于是，多媒體教學方式應運而生，簡化了教師的教學負擔，使得信息傳播也能更快到位。但是PPT文件在播放過程中，很難控制速率，教師隨手劃過，知識在學生大腦中留下的印象并不深刻，根據(jù)記憶曲線所描述的，學生對知識的記憶在腦中很難留存七天以上，更不必說形成突觸結(jié)構(gòu)，成為長期記憶。近些年，交互式一體機開始盛行在市場之上，成為了教學市場新興教學器材。它彌補了傳統(tǒng)多媒體中不可修改、不可調(diào)試的缺點，又結(jié)合了黑板的可書寫功能，在實踐中，應用十分方便。

二、交互式一體機優(yōu)勢

1.全方位可視角，教室聽課無阻礙

傳統(tǒng)的多媒體和板書教學共有的弊端為面板反光或模糊不清，且屏幕亮度不夠，使得后排和邊角的學生很難看清黑板，一體機就可以有效地改善這類問題。一體機的屏幕可以調(diào)節(jié)亮度，不會受到環(huán)境的干擾，反光等問題的影響也較低，這些都可以讓學生的聽課暢通無阻。

2.存儲自由，色彩正常

數(shù)學教學中，必要的圖片展示有助于學生對于數(shù)學知識的把握，但是應用多媒體，經(jīng)常會出現(xiàn)色彩改變，形狀突變等問題，而一體機大小固定，并不會出現(xiàn)這類問題。在當下，數(shù)字媒體技術(shù)正在逐漸發(fā)展，一體機還可以將相關(guān)的內(nèi)容以數(shù)字的形式存儲在一體機之中，數(shù)字化的教學資源，在傳播上也可以更加便捷。學生回顧課堂、復習例題也可以更加的便捷。筆者認為教育工作者還可以將教學資源放置在內(nèi)部網(wǎng)站之中，供學生下載與學習，也是一種十分方便的信息傳播方式。

3.環(huán)保綠色，安全健康

一體機以電能作為主要能源，所以較為節(jié)能與環(huán)保。傳統(tǒng)的教學中，教師需要用到粉筆來書寫板書，粉塵污染十分嚴重，不利于師生的身體健康。而多媒體教學，在暗光情況下進行，又對學生眼睛的傷害較大，這些都是一體機不存在的問題。

三、交互式一體機的數(shù)學互動教學研究

1.影音圖文，開展個性交流

數(shù)學是一門至關(guān)重要的基礎(chǔ)學科，數(shù)學知識具有一定的抽象性，這對于學習經(jīng)驗并不豐富的學生而言，無疑會存在一定的理解困難。在現(xiàn)代教學理論不斷深化的過程中，教育教學越發(fā)重視信息量的拓展和知識的延伸，這更增添了課堂教學的難度。而交互式一體機在教學中的運用，可將數(shù)學知識圖像化、影音化，教師可以通過演示教學內(nèi)容與學生進行交流互動，這成為數(shù)學教學個性化互動交流開展的前提條件。例如，在“認識物體和圖形”這節(jié)課的教學過程中，教師可以利用交互式一體機，將學生要認識掌握的一些物體和圖形，如三角形、長方形、正方形等，用動畫的形式展示出來，學生會感覺到這些物體就在眼前，像朋友一樣在向他們招手致意。這時教師再引領(lǐng)學生探究圖形的性質(zhì)，學生學習的熱情會更高，在師生積極的交流互動中，教學效果一定會特別好。

2.化靜為動，活躍課堂氣氛

在數(shù)學教學中，良好的課堂教學氣氛有助于推動教學的開展，同時也是師生互動的基礎(chǔ)和前提。在以往教學中由于缺少相關(guān)媒介，師生之間的互動效果并不理想。而交互式一體機在教學中的運用，打破了這種局面。交互式一體機借助互聯(lián)網(wǎng)連接等多種應用功能，具有逼真的視聽效果，可以在視聽融合、動靜相生的教學中，營造良好的教學氛圍。例如，在“認識鐘表”的教學時，教師可以利用交互式一體機為學生生成一個交互式頁面，給學生提出一個具體的時間，如4：30分，讓學生根據(jù)教師提出的時間，在交互式頁面中將時鐘的分針指向和時針指向畫出來。這樣的教學能化靜為動，學生可以在交互式頁面中與教師和其他同學進行更好的互動，學生參與教學的積極性會更高，從而在良好的互動氣氛中高效學習。

3.適時調(diào)控，增強課堂互動

互動教學作為教學改革所提倡的一種教學方法，轉(zhuǎn)變了以往教學過程中師生之間的從屬關(guān)系，突出了學生的主體地位。交互式一體機利用計算機設(shè)備進行操作，教師可以對課堂更好地進行把握與調(diào)控，這有利于提升課堂互動效果。交互式一體機具有書寫、拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、遮罩等功能，教師在交互式白板中填滿文字后，只需再新建一個白板即可，省去了傳統(tǒng)擦黑板的環(huán)節(jié)。同時，在交互式一體機中可以事先輸入文字，再通過鼠標按鍵生成，這樣能減少書寫錯誤，使師生免受粉塵之苦。在這樣的教學環(huán)境中，師生會有更多的時間自由地進行互動交流，從而增強互動效果，提高教學效率和教學質(zhì)量。例如，在教學“例2：比較兩個平面圖形面積的大小”時，用兩張紙片比較大小，通過觀察、動手摸，再讓學生來驗證，比較“誰的面大呢？”，這樣激起了學生探究的欲望，再通過“一體機”，給學生一個較為寬闊的探索空間，激活了學生的思維。筆者先讓學生觀察猜測，然后獨立思考想出比較的方法，最后四人小組合作探討出更多的比較方法：觀察法，重疊法。為了讓學生感受重疊法，筆者在一體機上通過拖動兩個圖形重疊進行比較。這兩種方法能準確地判斷出哪個圖形大？不能！那你有什么好辦法？學生通過實踐、操作驗證自己的猜測，學生用剪拼、數(shù)方格、擺學具的方法，讓學生自己小結(jié)得出：用正方形作面積單位最合適，讓學生經(jīng)歷了知識形成的全過程，加深了學生對面積含義的理解，同時培養(yǎng)了學生的分析、比較能力與合作意識。

四、結(jié)束語

利用現(xiàn)代化教學設(shè)備進行數(shù)學教學，師生會有更多的時間自由地進行互動交流。在數(shù)學教學過程中，良好的教學互動有助于教學效率的提升，而交互式一體機作為網(wǎng)絡技術(shù)的衍生體，將其應用在數(shù)學教學中，可以實現(xiàn)更好的互動。在數(shù)學教學中，教師要不斷加強交互式一體機的數(shù)學互動教學研究，充分發(fā)揮交互式一體機的作用，提高教學效率和教學質(zhì)量。

參考文獻

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