校本課程開發(fā)驅(qū)動(dòng)模式下小學(xué)音樂教師的發(fā)展思考

王文娟

【摘要】校本課程開發(fā)有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提升，也有利于促進(jìn)教師的發(fā)展，本文主要探究校本課程開發(fā)驅(qū)動(dòng)模式下小學(xué)音樂教師的發(fā)展。文章首先概述了校本課程開發(fā)內(nèi)涵以及校本課程開發(fā)對(duì)教師發(fā)展的意義；其次指出了小學(xué)音樂教本課程開發(fā)方向；最后針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的措施，指出了小學(xué)音樂教師的發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】校本課程開發(fā)；小學(xué)音樂教師；發(fā)展策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0029-01

引言

校本課程開發(fā)對(duì)學(xué)生以及教師有重要的作用，在新課改下，校本課程開發(fā)的重要性日漸凸顯，我校所處之地有獨(dú)特的地域風(fēng)格以及豐富的民俗文化，為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，打造獨(dú)有的學(xué)校特色，弘揚(yáng)本土“鷺文化”，筆者以小學(xué)音樂課程為例，探析如何進(jìn)行校本開發(fā)，希望本文的研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供一定的參考。

一、校本課程開發(fā)概述及對(duì)教師發(fā)展的意義

（一）教本課程開發(fā)概述

校本課程與國(guó)家課程和地方課程是我國(guó)現(xiàn)有的三大課程種類。“校本課程”廣義上是學(xué)校學(xué)習(xí)、教學(xué)過程中所包括的科目，狹義上則是指單一的一門科目。校本課程開發(fā)是學(xué)校基于自身教育實(shí)際，如教師資源、教學(xué)特點(diǎn)、硬件條件等，以及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)人才需求特點(diǎn)所編制課程的活動(dòng)，我校“飛鷺”文化校本課程便是基于我校的實(shí)際，以本校所處的鄉(xiāng)土資源為依托，立足本地鄉(xiāng)土文化，建設(shè)自己獨(dú)有的內(nèi)涵，同時(shí)以育人功能為導(dǎo)向，提取本地鄉(xiāng)土文化中的精華和正能量來熏陶學(xué)生。希望能在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使其愛家、愛國(guó)、提升全面素養(yǎng)。

（二）校本課程開發(fā)對(duì)教師發(fā)展的意義

校本課程的授課主要力量是老師，師資力量是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵考慮因素。校本開發(fā)就要求本校教師具備相應(yīng)的專業(yè)和文化素養(yǎng)、扎實(shí)的理論文化知識(shí)，另外，作為校本課程開發(fā)的主體，教師從參與度將會(huì)隨之增高，其工作積極性與創(chuàng)造性也將大有轉(zhuǎn)變，同時(shí)增強(qiáng)其教學(xué)相長(zhǎng)、教學(xué)研究的能力。本校通過“飛鷺”文化特色課程的開發(fā)，既對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起到了作用，也打造了學(xué)校的品牌，同時(shí)有助于教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教師的發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教本課程開發(fā)方向

（一）校本課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)

校本課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)分別為學(xué)生興趣與發(fā)展的需要以及教師專業(yè)發(fā)展的需要。從學(xué)生興趣與發(fā)展的教育來看，小學(xué)生對(duì)音樂、美術(shù)等類課程有著較濃的興趣，而且通過音樂、美術(shù)等類課程能夠使學(xué)生獲得全面發(fā)展，故而本校教本開發(fā)要通過新理念的教育、新視角的教育，借鑒前人的研究成果，從我校本土實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建“飛鷺”文化校本課程。另外，校本課程的開發(fā)還需要考慮到教師的發(fā)展，使教師在“飛鷺”文化校本課程之下形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，以促進(jìn)師生的發(fā)展。

（二）校本教材的編寫

學(xué)校開發(fā)音樂校本課程，需要協(xié)調(diào)學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生家長(zhǎng)各方，是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的、相對(duì)復(fù)雜的活動(dòng)，所以對(duì)學(xué)校的資源、執(zhí)行力等要求頗高。當(dāng)前學(xué)生所用的音樂教材是國(guó)家統(tǒng)一確定的教材，一二年級(jí)學(xué)生所學(xué)習(xí)的是普通的兒歌，如《閃爍的小星》、《新年好》、《找朋友》等，三四年級(jí)學(xué)生所學(xué)的多與“愛國(guó)”內(nèi)容相關(guān)，如《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《祖國(guó)多美麗》、《生活在祖國(guó)的懷抱中》等等，五六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的的兒歌則帶有一定的技巧與道理，如《雪絨花》、《紅梅贊》、《雨花石》等等，這些教材“愛國(guó)”方面的教育與校本課程教育一致，但是其間并沒有我校所處地區(qū)的民俗歌曲，故而在編寫中尤其是五六年級(jí)的教材中需要增加當(dāng)?shù)氐拿袼最惛枨?/p>

（三）校本課程的實(shí)施

校本課程開發(fā)對(duì)教師的知識(shí)與能力要求同樣較高，音樂老師不僅需要有音樂校本課程開發(fā)的意識(shí)，更要具備相關(guān)的樂理知識(shí)、音樂技能以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行，例如在教學(xué)時(shí)采用課堂教學(xué)與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的方式。從學(xué)生年齡、接受知識(shí)等能力的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生，加強(qiáng)其“愛國(guó)”思想，五六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，故而要使其樹立起“家鄉(xiāng)”的概念，使其認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，所以更多的教授本地區(qū)的民謠等，使學(xué)生獲得發(fā)展。

三、校本課程開發(fā)驅(qū)動(dòng)模式下小學(xué)音樂教師的發(fā)展策略

（一）提高教師的校本課程開發(fā)意識(shí)

意識(shí)使增強(qiáng)行動(dòng)力與執(zhí)行力的起始，故而要提高小學(xué)音樂教師參與校本課程開發(fā)與實(shí)踐，就必須提高其開發(fā)意識(shí)。教師是最直接接觸學(xué)生、了解學(xué)生需求的一群人，同時(shí)又了解學(xué)校教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)問題，所以教師的校本課程開發(fā)意識(shí)是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵點(diǎn)。我們要將一直以來音樂教師在校本課程開發(fā)的“人物執(zhí)行者”轉(zhuǎn)為“決策參與者”，使其參與校本課程開發(fā)的全過程，提高其主動(dòng)性，培養(yǎng)起開發(fā)意識(shí)。

（二）增強(qiáng)校本課程開發(fā)力量

作為綜合性很強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)，校本課程開發(fā)需要相關(guān)者的密切協(xié)調(diào)與配合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵(lì)推進(jìn)、家長(zhǎng)要積極配合，教師要不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)需求、積累校本課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，尤其是與“鷺文化”相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)。另外，學(xué)校要重視小學(xué)音樂校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教師。

（三）增強(qiáng)教師的校本課程開發(fā)能力

教師是校本課程開發(fā)與實(shí)施的關(guān)鍵，音樂教師可以多多向課程開發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行交流與合作，不斷學(xué)習(xí)和吸收經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改進(jìn)，增強(qiáng)自身的校本課程開發(fā)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

本文是對(duì)校本課程開發(fā)驅(qū)動(dòng)模式下小學(xué)音樂教師的發(fā)展的探究，文章分析了小學(xué)音樂教本課程開發(fā)現(xiàn)狀，并且提出了相應(yīng)的措施，以期為一線教師提供一定的參考，同時(shí)拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中進(jìn)行探討，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李金樂.新課程背景下校本課程開發(fā)初探[D].山東師范大學(xué)，2017.

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