信息可視化設計的應用研究

于夢璇 楊吟川

摘 要：信息與人類的生活密切相關，信息是無處不在，無所不在的。信息可視化設計圖作為一種溝通工具，其體現出來的是一種來自設計者的關懷，時刻以他人著想為己任。本文以防震減災應急常識手冊為例，在設計時盡力以貼近讀者的方式，將知識信息“傳遞”給讀者。完美的防震減災應急常識手冊信息可視化設計圖，要使受眾都能夠理解并得到幫助，這才是“善解人意的設計”。

關鍵詞：信息可視化設計 防震減災

談起中國的防震減災，就要從2008年的汶川地震說起，那是自中華人民共和國成立以來具有最強破壞力的一次地震，與此同時它也是波及范圍最廣的一次。在自然災害面前生命顯得如此珍貴，而這種突發的自然災害卻又不可避免。雖然民眾無法去阻止災害的發生，但可以通過掌握防震知識來避免不必要的傷亡。回憶在汶川地震發生后的幾年中，國內大大小小的地震從未斷過，之后四川雅安又出現了嚴重的地震災害，四川及周邊的重慶、甘肅、陜西、貴州、云南等省市都有明顯震感。2013年末，吉林松原地區頻繁發生地震，對松原市人民來說是極為罕見的，雖然沒有造成人員傷亡，但是人們對地震災害的認識再次加深，防震減災的意識更加深入人心。這讓人想起哲學家塞內加對我們有益的啟示：無論我們變得多么強大，自然災害和人為災害都注定要與人類共存，在規則的基礎上提高可預測性，而不是在遵守規律的同時違反規則。當災難尚未發生時積極預防，當災難襲來時從容面對。地震引起的災難不斷地提醒著人們，只有認真掌握了防震減災的應急常識，才能提高地震發生時的自我保護能力。

如今，隨著視覺觀眾需求的提升和圖像信息的快速傳播和發展，圖像閱讀的時代已經廣為人知并得到了廣泛的應用。由于在傳播方式上圖像比文本占有更長足的優勢，它不僅將內容轉換為圖表、圖形甚至是圖像，而且還實現了由單一信息到多個的目的，從而大大提高了傳播的信息量。當前社會，民眾在閱讀時，絕大部分的讀者相對于復雜難解的數據和文字來說更傾向于視覺圖像與圖形。受眾對于這種視覺圖像和圖形的空前需求量，也導致了讀者對圖像和圖形的依賴性達到了前所未有的程度。而目前國內對于防震減災應急常識的普及都是大量文字敘述，絕大多數民眾對于枯燥密集的文字提不起興趣，不想動手翻閱，書中的多數文字很多小朋友也看不懂，所以對防震減災應急常識也不了解。本文則以防震減災應急常識為例來具體地分析信息的可視化設計。

一、基于受眾認知心理的防震減災應急常識手冊可視化設計

信息可視化設計的傳播與交互是建立在認知心理學基礎之上的，防震減災應急常識手冊的可視化設計必然涉及人們的認知習慣，也不可避免地與認知心理學有關系。人對信息的處理是通過感覺、知覺和認識的心理過程實現的。而在構思時，如果過分沉湎于自己的想法，則會忽略讀者的閱讀感受。因此，從認知心理學的角度出發，站在讀者的角度重建視角，這至關重要。

1.感覺 感覺是由感官引起的大腦的即時反應，是最初階段的認知，同時也是人大腦進行信息處理的必備條件。引起注意是防震減災應急常識手冊視覺設計的第一要素，強烈的視覺沖擊可以使知識在受眾的心中產生記憶，提高防震減災應急常識傳播的有效率。該設計的注意力可分為有意和無意兩種，一是有目的的信息搜尋，這就要求防震減災應急常識手冊信息可視化設計中更加注重主體信息的分布和結構，使受眾能夠在短時間內獲得所需要的防震減災應急常識信息；在信息傳播中，無意注意的受眾也是不容忽視的群體，為了能在短時間內吸引其注意力就必須注重視覺效果與情感因素、文化因素的表達，從而達到潛移默化的效果。

2.知覺 知覺是基于感覺的，專注于對事物的不同特征的整體把握。知覺具有兩方面的特征，一是整體性，它是指民眾在以往經驗的基礎上把事物多種屬性統一為一個整體的特征；另一是選擇性，它是人在知覺事物時，首先會從復雜的環境中將一些關鍵內容抽出來組織成知覺對象，而將其他部分進行刪選和舍棄的特征。一般來說，簡潔、對稱等組合規律明確的信息圖容易被當作選擇的對象，色彩鮮艷、對比度強的信息圖也容易被當作選擇的對象。防震減災應急常識手冊信息可視化設計的知覺受眾是非特殊人群，所以應根據這部分人視知覺感受的主觀因素來考慮設計，而視知覺很大程度上受這部分人的年齡、興趣、認識等主觀因素的影響，不同受眾對同一個知覺對象的認知結論也有所不同。

3.認知 認知是人通過知覺感受獲得對象以及該對象與其他對象之間的關聯，并進行對過程的深刻理解，這是一種對高級意識體驗的概念建構。民眾對外界信息的接受也是有選擇性的，大腦只能有意識地記憶對個人經歷具有一定意義的事物，而直觀的記憶比抽象的記憶更容易被人腦儲存，意思就是圖像要比復雜繁瑣抽象的文字更加容易記憶，在民眾回憶某種事物時，就是以印象為形式的。由此可見，防震減災應急常識手冊通過信息可視化設計可以使民眾在最短的時間內理解并記憶，圖像和圖形可以使繁瑣難理解的知識變得容易識別和記憶，這也是防震減災應急常識手冊視覺轉化的重要依據。

二、設計要素在防震減災應急常識手冊可視化設計中的應用

如果從民眾的生活以及使用的產品來思考“傳達性”，就會發現信息可視化圖的設計分為兩個方向：以往為傳遞訊息所使用的“簡單易懂且具有吸引力的表現形式”與“防止誤解且具有功能性的表現形式”。前者側重于人與人之間的關系，后者則側重于人與物之間的關系。設計防震減災應急常識這些信息圖，都是為了創造更加舒適方便的生活環境。因此要站在受眾的角度深思熟慮，只有這樣這些防震減災應急常識信息圖才能在受眾心里留下深刻印象，才能在自然災害來臨時臨危不懼，災害未來臨時居安思危。防震減災應急常識手冊信息可視化設計是由必不可少的文字、圖形、色彩等視覺元素構成的。從具體的設計角度上和受眾的各方面條件因素來談，防震減災應急常識信息可視化設計包含了如下三個要素：文字——信息的輔助符號、色彩——信息的象征符號、圖形——信息視覺交流符號。

1.文字——信息的輔助符號 文字在防震減災應急常識手冊信息可視化設計中是一種特殊的視覺要素，具有文字語義和視覺語義的雙重特性，所以文字既可以作為信息傳播的主體因素，也可作為信息傳播的輔助因素。當文字在此設計中作為設計的主體要素時，是以視覺符號的形式出現，設計中應多采用簡潔的等線黑體，色彩的明度與純度形成強烈的對比來強化主要信息的視覺效果。而當文字在此設計中作為輔助要素時，要注重整體設計編排的視覺效果。大量的文字多以“線”“面”的信息集群形式進行組合，構建成信息可視化圖的層次、節奏和韻律。

防震減災應急常識手冊信息可視化設計中文字的排版與設計應該建立在符合受眾認知的基礎上，要充分考慮不同受眾的心理特征。打比方說，對于兒童的防震減災應急常識手冊信息可視化設計，要考慮六至十七歲兒童的喜好，文字的字體、字號、疏密要適當，文字上可以使用俏皮可愛與識別性高的字體。總之在防震減災應急常識手冊信息可視化設計中，文字要素應根據不同受眾的不同要求靈活運用。

2.色彩——信息的象征符號 色彩在防震減災應急常識手冊信息可視化設計中的象征意義特別的明顯。色彩既可作為單獨的信息載體，也可與其他視覺設計要素相結合進行使用。色彩的優勢是在信息傳播中傳達速度快，受眾對色彩的認知也最為直觀。色彩對不同年齡段的讀者影響和吸引也不同。在防震減災應急常識手冊信息可視化設計中，對于六至十七周歲的兒童應多采用一些淺粉色、淺綠色、淺黃色等簡單、柔和、明快的顏色，因為高純度的色彩容易給這個年齡段的兒童帶來一定的視覺疲勞感，不易于兒童閱讀和記憶防震減災應急常識。對于十八至六十周歲的成人，則運用一些比較成熟穩重的顏色，易于吸引這部分民眾的閱讀。此設計中，如果圖文中的每個要素都想強調，色彩在信息圖中使用過多過雜，就會讓讀者眼花繚亂，不知該關注哪些重要的應急常識。而集中有效地運用色彩能夠凸顯圖文設計中設計者最想傳達的部分，利于受眾的閱讀和記憶。

3.圖形——信息視覺交流符號 所謂的圖形符號是指盡可能不用文字而僅用圖形來表現的信息。在防震減災應急常識手冊信息可視化設計中，會遇到一些通過純粹的圖形無法表達的知識信息，這時就難免需要用文字加以補充說明。針對非特殊人群中六至十七周歲的兒童，設計者想采用造型上簡潔明確、構圖上靈活多樣的扁平化的設計風格進行防震減災應急常識手冊的信息可視化設計，可帶給這個年齡段兒童很直觀的反應，達到視覺上的沖擊感，促進兒童理解記憶這些知識。而對于非特殊人群中十八至六十周歲的成人，設計者想采用插畫形式、立體圖與較寫實的設計風格來進行手冊的繪制，整個手冊會表現出更為豐富的內容，刺激受眾的感官，利于受眾把手冊的知識消化吸收透。

三、結語

為了讓受眾能夠理解設計者想表達的意思，就要從受眾的想法和背景出發去考慮問題。在防震減災應急常識手冊信息可視化設計中，確保在語言不通的情況下也能讓讀者準確無誤地理解內容是此設計所要追求的目標。信息可視化設計在防震減災應急常識手冊中的應用還有很多值得深入考究的可能，當然對于每一種設計風格都有一方面的不足和缺陷，但對于信息更準確直觀的快速傳播，回歸到信息本身的思維是值得研究的。

參考文獻

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