淺談小學語文教學中的快樂教學法

鄭姣婷

【摘要】在素質教育發展的背景下，快樂教學一直都是我們所推崇的教學方式。在開展小學語文教學的時候如果能夠讓學生在課堂上保持輕松愉悅的學習情緒，那么相對來說教學效果便能夠得到有效的保障。我們都知道寓教于樂，那么究竟怎樣做才能夠讓小學語文課堂變得更加快樂呢？本文將提出幾點建議。

【關鍵詞】小學生；小學語文；快樂教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0262-01

多年以來，快樂教學一直都是我們的理想化教學模式，盡管付出了很多努力卻一直達不到理想的效果。但是隨著教學理念的改變，教學方法的豐富以及教學手段的現代化，快樂教學不僅僅只是理想，它逐漸的付諸于現實，成為了當前小學教學中的常用教學模式。具體來說，快樂教學的方法雖然豐富多彩，但是其實質離不開三個方面。

一、課開始，情趣生

想要讓快樂教學模式在語文課堂中得以施展，從字面上理解就是需要在教學過程中讓學生體會到快樂，在快樂的氛圍里學習。課堂是教學的主要場所和載體，所以課堂的內容直接關系到了學生的學習狀況。為了能夠讓學生快樂的學習，教師必須要在課堂的開端就想方設法激發學生的學習興趣，讓學生的情感保持在一種積極的狀態當中。也就是說，快樂教學必須要注重新課導入。如果能夠在課堂的開端便吸引學生的興趣，那么相信這對于整堂課的教學質量都有著舉足輕重的影響。課開始，情趣生，指的是在課堂一開始便要讓學生生出學習的情感和興趣，這是快樂教學的實質之一。具體來說，在導入部分激發學生的學習興趣是比較簡單的，關鍵在于教師要提前了解學生的喜好和特點，將學生所喜歡的元素與教學內容相融合，這樣才能夠讓導入更加順利自然。

在開展《假如沒有灰塵》這篇課文的教學時，為了能夠在課堂的開端吸引學生的積極性，我利用談話激趣，導入新課。你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，你首先想到的是什么呢？隨后的幾分鐘里，學生對灰塵發表了自己的看法。緊接著我先對學生的說法進行了肯定，之后提出設想：是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢？今天我們就來學習這篇課文。通過語言的引導來讓學生談對灰塵的看法，能夠有效調動課堂氛圍，隨后的一個設想又是快速將學生的好奇心調動起來，新課的導入就此完成。

二、課進行，情趣濃

僅僅依靠課堂導入環節的興趣，沒有辦法讓學生保持一節課的注意力集中。課堂中最關鍵也是最重要的部分就是授課部分，因此在教學進行的過程中教師應當優化教學手段讓課堂情趣變得更加濃厚，只有這樣才可以讓學生感受到課堂的魅力，從而更認真的學習文化知識，這就是所謂的課進行，情趣濃。具體來說可以從以下幾個方面來讓課堂的情趣更加濃厚，首先是設置問題促使學生產生疑問，引導學生帶著問題積極思考尋求答案；然后是營造出和諧民主的課堂氛圍，利用教師自身的熱情和趣味化的教學活動來感染學生；除此之外還可以設計一些豐富生動的練習，幫助學生鞏固所學知識。這些方法都是課堂上常用的方法，都能夠在很大程度上調動學生的學習積極性。

例如在學習《北京的春節》這篇文章時，我在教學過程中插入了一個討論的環節。這篇課文中詳細描寫了北京春節的熱鬧，臘八節熬臘八粥，泡臘八蒜，“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”；除夕更加熱鬧，“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”；正月初一與除夕明顯不同，“男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！”……學到這里，我啟發學生談一談自己最喜歡春節的哪一天？這一天有什么樣的場景？為什么喜歡這一天？在討論的過程中，學生放佛真的置身于新年之中，大家非常熱情。

三、課結束，情趣存

既然已經擁有了一個快樂的開端和一個快樂的過程，那么為了能夠讓快樂教學模式更加完善，我們應該在為課堂增添一個快樂的結尾。在新的時代背景下，課堂的結構也發生了變化。一般來說，教師在進行教學的時候會在課堂的結尾留出幾分鐘的時間，在這幾分鐘的時間里教師可以做一個簡單的教學活動。活動的內容有很多種，形式也非常的豐富，可以是針對這節課所學的知識的一個鞏固練習，也可以是學生對這節課的收獲的自由討論，或者是一些生動有趣的小游戲。為了能夠打造出一堂完善的語文課，課堂的結尾非常重要，如果結尾能夠讓大家保持興趣和快樂，那么就能夠繼續吸引學生對下節課的期待。《兩小兒辯日》是小學生所接觸的一篇文言文，在結束了這節課的教學之后，我留出幾分鐘的時間來設計這節課的結尾活動，活動的內容是有三個同學分別扮演孔子和兩個小孩子，來將課文中的對話進行表演。這個活動很快便吸引了學生的興趣，大家紛紛毛遂自薦的想要充當一個角色，由于時間問題我在班級里選擇了三名學生來進行表演，并讓其他學生三人一組在課下的時候進行表演。這三個學生的表演逗得大家哈哈大笑，表演結束之后同學們意猶未盡地回味著。在課堂的最后，我先是對參與表演的學生進行了肯定和表揚，隨后向學生總結到宇宙無限，知識無限，學無止境。即使是博學多聞的孔子也會有所不知。我們要不斷學習。

在教學過程中，只有時時刻刻讓學生感受到學習的興趣和快樂才能夠讓優秀的教學效果得以保持。相信在未來的某一天，快樂教學的模式一定能夠運用到每一節課堂上。

參考文獻

[1]快樂教學法在小學語文教學中的應用[J].劉得林.學周刊.2015（32）.

[2]關于快樂教學法在小學語文教學中的應用研究[J].胡婷婷.新課程（小學）.2015（10）.