沐浴生活風 感受音樂美

魏翠華

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0264-01

背景分析

教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教學做合一”、“為生活而教育”。他認為：教育起源于生活，生活是教育的中心，學校教育就是倡導每一個孩子都公平地享受為生活作準備的教育，教育要培養能適應社會生活的人，這就是教育的根本目的。

當前課堂教學仍然以課本為本。導致音樂課堂上缺少生活氣息。教學過程與學生生活脫節。面對現狀，我認為要變 “課堂音樂教學”為“生活音樂教學”，將教學活動置于現實的生活情境中，激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望。

設計理念

《水花花 泥巴巴》這一教學內容旨在通過各種音樂活動，對山區的生活有所體驗，從歌曲中感受樂觀的情緒。鼓勵學生積極參與音樂活動，敢于表現自我，在生活中找尋與音樂相關的聲響。在教學中體現如下：首先，學生是音樂學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習音樂應該是他們主動參與和能動的過程。在引導學生觀看四川汶川地震中某小學受災圖片這一環節上，激起學生對山里孩子生活的共鳴。

片段一 創設情鏡，營造氛圍

師：魏老師把全校師生捐助的錢寄給了四川地震災區的一所學校——綿竹小學。最近，魏老師收到該校同學寄來的信和照片。（課件出示信件和照片）大家看后心情怎樣呢？

師：是啊，山里的孩子學習條件很差，這么多年連一節真正的音樂課都沒有上過，而我們有優越的學習條件，同學們更應該好好學習。為了讓山里的孩子真切的感受到我們認真上課的情景，今天我們把這節課拍下來，作為禮物，送給綿竹大山里的同學們。

生：好！

生活化的學習過程能喚起學生的生活經驗，體驗到真切的情感，并且學會用最恰當的方式表現音樂，創造音樂。通過讓學生觀看山區受災學校的真實圖片，傾聽綿竹小學同學充滿期待的、飽含深情的來信，激起學生對山里孩子生活的共鳴，使課堂教學進入積極的教學情境之中！

片段二 結合生活，表現音樂

大自然的聲音導入，播放課件

師：老師今天給你們帶來了很多有趣的聲音，仔細聽，猜猜都有哪些聲音？

生：風聲、雷聲、閃電聲、雨聲、踩水的腳步聲……

生活化教學中學會表現是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。我在本課教學中對節奏訓練作了一些生活化的嘗試。

師：出示節奏譜

雨聲2/4 X X X | X X X | X X X | X X X ||

沙沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙

踩水聲2/4 X X X X | X X X X |X X X X | X X X X || ……

噼啪 噼啪 噼啪 噼啪 噼啪 噼啪 噼啪 噼啪

師：誰來按節奏模仿一下這些聲音？先個別，再集體，最后分組來表現雨景，再作從弱到強的變化。

片段三 學唱歌曲，感受生活

課件出示小朋友雨中嬉戲的圖景。

師：剛剛我們用聲音創設了一幅雨景圖，老師把它畫出來了，你看這些小朋友雨還沒有停就跑出來踩水了，有誰下雨天踩過水？踩了之后會怎樣呢？

生：踩了之后會濺起無數的“水花花”，濺到一身的“泥巴巴”……

師：那我們就把這幅作品叫做“水花花，泥巴巴”。

誰想上來踩水？踩完之后看看小水花唱了什么？點擊一個小朋友的腳丫出示一種節奏：

點第一個小朋友腳丫 ： 33 33 |66 66 | 1 71| 6 –||

點第二個小朋友腳丫 ： 2 12 | 3 6 |2 13 |2 - ||……

師：小水花唱的歌真好聽，讓我們一起來聽聽圖中的小朋友是怎樣唱這首《水花花，泥巴巴》的！

師：請大家說說歌曲的情緒是怎樣的？用怎樣的速度演唱？（左擊出示情緒和速度）

生：快樂的、開心的、高興的……

師：山里的孩子上學條件這么艱苦，他們為什么這樣高興呢？

生回答

師：讓我們都變成山里的孩子，走在雨天的山路上，用他們勇敢的精神和活潑、開朗的情緒，唱著歌開開心心的去上學吧！

關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《新課標》的重要理念之一，音樂來源于生活，新課標非常強調從生活中學習。

課件出示山里孩子生活、上學的照片。師結合圖片深情的介紹：雖然大山里生活艱苦，

為了上學他們不畏艱難，走幾十里山路去上學，他們和我們一樣有著一顆飛翔的心，和我們一樣有著自己的追求，我們為他們的精神感動。

師：當這盤錄像寄出的時候，你最想對他們說些什么話呢？

生回答。

新課程理念認為：課程不是孤立于生活世界的抽象存在，學生不是被動的接受者。那種把課堂看做惟一受教育的場所，把書本看做惟一的知識來源，把教師看做惟一的知識擁有者和權威的觀念已經過時，取而代之的是凸顯學習與生活的緊密聯系，強調師生互動，重視學習情境的創設，引導學生主動積極地探索。

生活本身是美的，有了音樂的生活會更美。音樂教育生活化，必須充滿活力，以情感人，以美育人；學生生活音樂化，必須充滿成功與歡愉。綜上所述，音樂課堂教學的理念應從生活教育的高度關注孩子的生活經驗，關注孩子的生命價值，這樣的教學也是最有活力的教學。