高中物理實驗教學開展的策略及其有效性評價

焦海洋

【摘要】物理作為一門以實驗為基礎的自然學科，在教學過程中離不開實驗操作。在高中物理教學活動中，物理教師應重視物理實驗教學，并通過物理實驗教學，吸引學生學習物理的興趣，促使學生在學習的過程中，能夠進一步提高自身的邏輯思維能力。在實際的教學活動中，物理教師應結合當前高中學生在學習物理方面存在的問題，深入高中物理實驗教學開展過程中存在的問題，才能不斷的完善高中物理實驗教學以及促進學生物理實驗能力的提高。在進行高中物理實驗教學有效性的研究中，物理教師應不斷的創新教學方法，激發學生參與物理實驗的積極性，才能有效的促使學生完成物理實驗教學的目標。

【關鍵詞】高中物理；實驗教學；策略分析；有效性探索

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0108-01

實驗是物理學的基礎，在物理教學中運用實驗的目的主要在于給學生學習物理創造一個清水體驗的物理環境，使學生能主動地獲取物理知識和發展技能，促使學生科學品質和世界觀的形成；同時，通過學生的觀察操作，使學生掌握實驗的基礎知識和基本方法，培養他們的實驗技能。中學物理教學必須以實驗為基礎，這是由學科特點作用所決定的。

在物理教學中，實驗教學使學科真正體現了知識源于生活的思想，使教學更生動更形象，其集中印證了指物說理的物理基本教學思想。在平時的物理課堂教學中存在的一些問題，源于對實驗的功能及其定位不準而造成的。

一、物理實驗教學的現狀分析

在課堂教學中，我們發現物理實驗教學中存在的主要問題與教師的實驗意識淡薄、實驗教學中教學策略不夠科學等有關。具體表現在以下方面：

1.“講實驗”代替“做實驗”，實驗只重視原理與結論，忽視了學生做實驗的過程性評價，沒有發揮出學生的主觀能能動性。

2.演示實驗過于單一，缺乏學生質疑，實驗教學過程中限制學生過多，束縛了學生創造性的思維，實驗前缺少問題情景的創設，難以激發學生的興趣。

3.實驗結論的得出，進行了提前預設，實驗失去探究性。

4.對實驗裝置和實驗原理缺乏改進和創新。

二、提高高中物理實驗有效性的具體措施

為了更好的促進高中物理教學活動的順利開展，高中物理實驗教學有效性的研究，成為物理教學中最為關鍵的問題之一。物理教師如何針對實際的教學目標、教學內容，合理的安排物理實驗探究，使學生能夠規范、正確的進行親身操作，對于提高學生的物理分析能力具有重要的意義。因此，在物理實驗環節，物理教師應正確引導學生進行物理實驗，不斷創新教學方法，提高物理實驗的有效性。

1.轉變實驗教學觀念

首先應該轉變學校管理者的觀念，重視物理實驗教學，加強實驗教學的基礎設施建設，加大資金的投入，給學生提供實驗教室和實驗器材。其次，教師要轉變教學觀念，摒棄傳統的教學觀念，注重教學觀念的創新，促進物理教學觀念的創新和發展，采用合理的教學方法，促進物理實驗課程教學效率的提升。最后，需要轉變學生對物理實驗課的重視程度，促進學生動手能力的增強，主動地參與到物理實驗中去，提高學生的實踐操作能力。

教學實踐經驗表明，傳統的物理實驗教學觀念，影響著實驗教學的現狀，為了進一步提高物理實驗教學的有效性，必須積極的轉變實驗教學的觀念。積極轉變實驗教學的觀念，有利于物理教師更新自身的教學觀念，重視物理實驗。其次，積極轉變實驗教學的觀念，也有利于學校管理人員增加對物理實驗環節的投資，對實驗資源進行一定的優化，將實驗教學的最大效能發揮出來，提高物理實驗教學的有效性。因此，在物理實驗教學中，物理教師應在學校現有的實驗資源的基礎上，明確實驗教學的目標，指導學生積極的參與物理實驗活動，不斷的提高物理實驗教學的有效性。

2.對演示實驗進行進一步改進

演示實驗在物理實驗教學中具有重要的作用，也是物理實驗教學的重要組成部分，教師應該教會學生運用正確的方法進行演示實驗，能夠對演示的過程進行優化處理。例如：對于高中物理教材中出現的公式，學生不能理解公式的推導過程，為了強化學生對公式的理解能力，需要增加演示實驗，要求幾個學生來共同完成，不僅能夠加強學生對實驗的理解，還有利于加強學生之間的互動。通過這種形式，能夠加深學生對深層次知識的理解，有利于促進物理實驗教學有效性的提高。

總之，實驗教學對高中物理教學的發展具有重要意義，應該改變教師的傳統教學觀念，促進教學觀念的創新，重視物理實驗教學課程，加入演示實驗步驟，加強學生對基礎理論知識的理解，教會學生實驗器材的使用方法，使學生更好地進行物理實驗。這對提高學生的動手能力，培養實驗興趣，提高教學效率具有積極的作用，是提高物理實驗教學有效性的重要體現。

三、結語

總的來說，新課程理念下加強了實驗課的教學要求，在教學活動中，物理教師要及時轉變實驗教學觀念，突出高中實驗教學的重要性，盡可能的發揮實驗的多重功效。實驗教學有利于增強學生的主人翁學習意識，是發展學生主觀能動性的重要途徑；實驗教學是幫助學生樹立正確科學觀點、養成嚴謹的科學態度和良好學習習慣的有效措施。教師需要按照新課程標準的要求，對物理實驗課進行改革和創新，更新教學觀念和教學方法，營造良好的課堂氛圍，提高學生的物理學習興趣，促進學生學習主動性和學習積極性的提升。

參考文獻

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